演示 和 admin 成为朋友了 2010-11-03, 22:17

“演示”发布了博客文章：“ 评课——认识分数 ” 2010-11-03, 17:04

冯老师的这节认识分数上的很自然，节奏很快，条理分明但是转折自然，这节课的容量也很大，不仅让学生认知了分数的读和写，分数的含义，还有不少补充拓展的部分，实在很厉害。 首先，冯老师的引入很亲切，从学生最感兴趣的郊游开始。由野餐很快过渡到食物怎么分配，在黑板上贴出了相应的实物图片，还巧妙地将蛋糕图片融入到板书中。在说明怎么分蛋糕的时候冯老师让学生们用圆形的纸片折一折，既让学生对半个蛋糕有了最直观的认识，又提前渗透了折纸的活动，一举多得。接下来冯老师引领学生充分认识了二分之一的含义之后，很仔细的强调了...

“演示”发布了博客文章：“ 激发学生思维动机 ” 2010-11-03, 17:01

动机是人们因需要而产生的一种心理反映，它是人们行为活动的内动力。因此，激发学生思维的动机 ，是培养其思维能力的关键因素。 教师如何才能激发学生思维动机呢？这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而产生思维的动机 。例如：在教学按比例分配这一内容时，首先要使学生明确学习这一知识的目的：在平均分不合理的情况 下，就产生了按比例分配这种新的分配方法。教学时可设计这样一个问题：一个车间把生产1000个...

“演示”发布了博客文章：“ 一道我没做出来的题 ” 2010-11-03, 16:58

都说''憾''为美，但这道题真的让自己始终不能释然，为什么总是对这类题没什么把握呢？ 题目是这样：像1107,1044,1882等这几个数都有相同的地方，即以1打头，总是恰有两个数字相同，问这样的四位数有多少个？（限于人脑的局限性，虽然当天晚上吃了很多猪脑，希望能补一补，题目有改动：） 我拿到题首先分了类：所有可能－四个数字相同的－三个数字相同的－都不相同的，唉，应该不会错的！正忙碌中，朋友告知，是1打头！啊？唉！白忙：（ 因为时间，更是因为心态，自己已没有解决这一题的耐心，随手写了个好像的396.，交完卷后知道了...

“演示”发布了博客文章：“ 走近名师　感受经典 ” 2010-11-03, 16:56

塘桥中心小学　吴轶群 10月29日，带着同样的理想让教育人生更绚丽，我们一行三十二人，来到期盼已久的东南大学，参加了第十一届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会，聆听了9节观摩课和8场报告。 在9节观摩课上，名师们精妙的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的课堂调控能力、娴熟的教学技艺及他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让我由衷地赞叹。 数学王子张齐华老师的课堂让我再次感受到了他的语言魅力和课堂智慧。他在这次的观摩课上给我们展示的是二年级的《可能性》一课，可能性看...

“演示”发布了博客文章：“ 老师的幸福与做幸福的老师 ” 2010-11-03, 16:53

教师的幸福是什么？ 幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福 学生是教师的幸福源，当学生在难题面前时的豁然开...