小学英语单词课的有效设计 ——观临沂北城小学孙老师单词课有感

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课程理念下小学英语教学课堂中,词汇学习是一个重要环节,也是英语学科的基础。《义务教育英语课程标准》指出:小学英语教学中应采用灵活多变的活动途径,让学生更准确、高效地掌握英语单词,打牢词汇基础,在轻松、愉悦的阅读中获得知识,从而增强英语学习的兴趣。那如何进行有效地单词教学呢?单词教学,与对话教学相比,对我来说是个难点,而临沂北城小学孙老师执教的四年级下册 Unit 4 At the farm PB Lets learn单词课中,孙老师将一个个孤零零的单词串成一条线,每一个单词都活灵活现,似乎富有了生命力,学生在有声、有图、有动作的轻松氛围中有效地掌握了单词。观完本节课,我真的感受颇多,受益匪浅。

整节课教学目标明确,教学环节层层递进,环环相扣,过渡衔接非常自然,给人水到渠成的感觉;教学内容活动丰富,采用小组合作、小组竞争、游戏等多种教学方法;教学内容有课内知识向课外知识的延伸,有效拓展了学生的知识面和文化视野,比如讲到horses时,延伸到徐悲鸿的《八骏图》,讲到sheep时,讲解睡觉数绵羊的故事等;同时,孙老师引导学生自主拼读,评价及时有特色,整堂课课堂氛围非常轻松。整堂课真正体现了“教师为指导,学生为主体,活动为主线”的主导意识。从视频中也可以明显感觉到学生学习的浓厚兴趣和学习的快乐。

下面,我就以下几点谈一下本节课及我的收获。

一、课堂导入

孙老师以Old MacDonald歌曲导入,又通过指针游戏复习了A部分蔬菜类单词和What are these? These are...句型,为新课呈现铺垫了语言支架。游戏中学生自主喊停,提高了学生的课堂参与度,激发了学生的学习热情。此外教师还注重在课堂伊始就引导学生用完整句子回答问题,培养学生的良好习惯。

二、单词呈现

“词不离句,句不离篇”,情境是语言的承载体。本节课由复习农场里的蔬菜自然过渡到农场里的动物,教师进而创设农场情境,使学生在情境中体会单词的“义”和单词的单复数形式。在创设的农场大背景下,授课教师还采用了多种呈现方法。

1. 游戏呈现法

    游戏有利于营造轻松和谐的课堂气氛,寓教于乐,教师可利用一些生动有趣的游戏,

帮助孩子感知和学习新的词汇。本节课,授课教师分别采用显示动物身体部位图片和播放动物鸣叫声音的方法,引出单词cowsheep,学生积极参与,学习热情高涨。

2.“特点”呈现法

许多单个单词或者某一类单词极具特点,授课教师可以根据单词特点借助图片、实物或声音等,促进学生对词汇的存储。本节课授课教师有效地利用了动物类单词的特点——叫声,在新授开始和新授过程中呈现图片的同时加入动物的叫声,触动学生的视觉和听觉,促进学生对单词的识记,同时,学生觉得贴近生活,好玩,变会无意识地加入到学习中。

3.自然拼读法

在单词新授中,部分单词符合自然拼读规律。在呈现时,引导学生自主拼读,既可以巩固发音规则,又可以强化单词记忆。本节课,单词hen符合闭音节发音规律,教师引导学生拼读,学生可以更有效地记忆单词,也使学生更好的参与到课堂中来。

4.词形对比联系法

  关于形近的单词,采用对比联系的呈现法,会使学生对单词的印象更加深刻。如教师在讲解cow时,先出现学生非常熟悉的how,进而过渡到cow,可以帮助学生牢记cow的发音。

5.有效整合课程资源,并进行课外知识拓展延伸

英语教学应该与语、数、音、体、美等多种学科相融合,相互渗透,不断丰富和优化教学设计。授课教师在新授单词hen时,先出示鸡蛋,然后鸡蛋变化为母鸡,教师一定程度上整合了科学学科。在新授horse一词时,教师进行了英语课堂知识的拓展延伸,使学生了解了徐悲鸿的《八骏马》,有效整合了美术学科。在讲解sheep时,讲到睡眠时数绵羊的故事,因为sheepsleep词形和发音都相近,拓宽了学生的视野,一听到故事,也极大地激发了学生的好奇心和求知欲。

6.图片观察法

通过图片观察,教师培养学生读图能力,同时,学生通过观察,图文匹配,可以加深对单词的印象,更好的掌握单词。在本节课中,教师在教授duck单词时,同样出示egg,但egg中有两只鸭掌,学生要通过仔细观察发现不是hen,而是duck。不细心的学生可能会出现错误。   

三、巩固练习

在巩固练习环节,授课教师同样采用了多种教学方法,比如小组合作、小组竞争、sharp eyesI say, you do I do, you say等,学生对本节课的巩固练习非常扎实、到位,既培养了学生的团结协作精神,也提高了学生的竞争意识。最后学生设计并描述自己的农场,这个活动给予学生足够的空间去创新,同时,也充分体现了“词不离句,句不离篇”,给学生足够的语言输出的机会。

四、评价机制

  在教学中,对于学生的课堂表现,需要教师及时、适时和适度的予以评价,使教师的评价成为学生学习的动力,使学生的情智共同发展。本节课,授课教师首先分组,表现好的同学可以为该组赢得一枚奖章——蔬菜粘贴,这种奖励形式除了激励学生积极参与课堂,还起到了温故的作用,一箭双雕。授课过程中,教师还适时地鼓励相对落后的小组,激发他们前进的动力。同时,教师坚持了实事求是的原则,在表扬回答正确的同学的同时,对于学生出现的问题,教师充分发挥了主导作用,给予了必要的指点。

著名语言学家威尔金斯说,没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传达。作为语言学习,词汇教学是起成败作用的一个重要环节,这就需要教师充分发挥自己的创造性,在词汇教学中设计不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性,使学生掌握一定量的词汇,敢于开***流,有兴趣学习英语。在英语单词教学的路上,我也会一如既往地坚持学习,不断探究,帮助学生夯实好英语语言学习金字塔的地基。