巧创环境,缓解幼儿入园焦虑

  • 评论:0
  • 浏览:14
  • RSS:0
文章类型:原创

孩子只有顺利的度过“分离焦虑”期,才能快乐的融入幼儿园生活,所以,我们老师要做的,应该就是想尽各种办法来缩短孩子的焦虑时间。我们都知道,环境是幼儿园重要的教育资源,富有人文关怀的环境创设和可以互动的环境布置对幼儿情绪的影响的确是不容小觑的。所以,今天,我想从“环境创设”入手,从“校园环境”“班级环境”“人文环境”这三个角度来说一说自己在缓解幼儿入园焦虑过程中的一点做法。

一、巧用校园环境,给幼儿提供宽松的氛围

其实,对于刚入园的孩子来说,越是封闭的环境、没有变化的环境越是会加重孩子的焦虑情绪。所以,如果巧妙使用我们开放的幼儿园环境和户外的各种活动场地,无疑就可以很好的帮助孩子转移焦虑。

比如:带着孩子“开小火车逛幼儿园”,用童趣一点的情境带着孩子走出去,熟悉幼儿园的各个场地甚至角落,让孩子的情绪能够得以释放。走到饲养区的时候可以停下来,让孩子去跟小兔子说说话,感受跟动物亲近的乐趣。像我们幼儿园门口的小水池,就是孩子特别喜欢的地方,这个时候老师可以用讲述的口吻,看着水池里的大鱼、小鱼来讲一讲鱼妈妈和鱼宝宝的故事。用幼儿园自然的环境资源,用情感转移的方式,让孩子更加轻松自然的接受要上幼儿园的这个事实。

二、巧设班级环境,为幼儿创设有爱的家园

蒙台梭利认为:“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展,教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”班级环境,可以说是孩子在园主要的活动场所。所以,对于小班的幼儿来说,创设一个充满爱与和谐,如同家一般温暖的班级环境,是帮助他们缓解入园焦虑的重要因素之一。比如,教室里除了开放的区域,还可以利用班里的橱柜或者吊饰等营造一个相对封闭的空间,让孩子可以把自己藏起来,在里边准备一些小玩偶或者娃娃等,给孩子倾诉甚至是自言自语的机会,让孩子自己找到安全感。

在教室墙面的创设上,可以引导孩子与材料相互作用,在环境创设中,激起孩子对班级的牵挂和来园的欲望。比如,请家长提供全家福照片,创设“我的一家”照片墙,让孩子们看到后起到情感寄托的作用,也可以让孩子相互去介绍家人,拉近与同伴之间的距离。

三、巧搭心理环境,让幼儿建立信任的依靠

在我们用心给孩子提供物质环境的同时,应该同样重视给孩子搭建一个舒适的心理环境。其实,在幼儿园里,教师每一句安抚和鼓励的话,每一个赞赏的动物,哪怕只是一个微笑的表情,一个肯定的眼神,都能对孩子起到至关重要的作用,老师这些看似不经意的小动作,无形中就可以拉近与孩子的距离,让孩子愿意亲近老师进而减少焦虑。再就是,良好的心理环境,还应该帮助孩子适应同伴交往:现在的孩子在家里都是“小太阳”,往往会缺少分享、合作、谦让、平等、互助、关心他人等方面的意识,所以常可能会出现与同伴打闹互不相让,争抢玩具的现象。因此,我们也应该创设一个和平、分享、谦让等关心他人的环境氛围,帮助孩子形成一个和谐、友好的伙伴关系。

综上所述,幼儿园的环境创设对缓解和消除幼儿入园焦虑的有效性是显而易见的。充分利用环境的亲近性、可变性,可以帮助教师与幼儿建立平等、和谐、温暖的师幼关系,让幼儿从情感和心理上愿意接受,促进其入园适应性。