读《学生情绪问题与教育方案》有感

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文章类型:原创

   情绪是一个神秘而永不过时的研究主题。喜、怒、哀、乐等人类的基本情绪,给我的生活赋予了各种色彩,同时也向我们提供了我们的内心世界的信息。情绪的力量是巨大的,是极具感染性的。调试不好,伤人伤己;调试得当,利人利己。将情绪的调试与教育学习相结合,教师把控制课堂情绪运用到教育教学中,让积极的情绪发挥它推波助澜的作用,帮助教育,是作为一个教师帮助自己帮助学生的有利途径。在《学生情绪问题与教育方案》一书中,讲到了有关情绪的各个要素,下面就将我读到的嫉妒与教育的反思叙述如下。

      “嫉妒属于一种恐惧”是法国哲学家笛卡尔的一句至理名言。简单的八个字阐述了嫉妒的本质特征。那什么是嫉妒,嫉妒是如何产生的呢?

      嫉妒可以说是人类最普遍、最根深蒂固的基本情绪之一,是一种基本情感。它挣扎在人的内心深处,表露出的是人内心的恐惧、卑微、痛苦、愤恨等。作为一名学生,他们的内心世界正在不断的丰富,感受着外界给他们的各种感情。父母的疼爱,老师的关爱,同学间的友情,都是他们最初感受校园生活的基本感情。在日常生活中都有这样的体会,心情好时,做什么事都得心应手;反之,心情糟时,做什么事都不顺利。这就是情绪的作用,它调控着学生的生活和学习。

对同学学习成绩的嫉妒是学生中最为常见的一种嫉妒表现。它可以帮助学生不断的提高,与成绩优秀的同学齐平;反之,用之不当则会导致负面的作用。这种现象不仅仅存在于成绩差的同学和成绩好的同学之间,也存在于成绩同样优异的同学之间。作为教师,在平日的教学中,要善于观察学生中的微妙关系。例如,在视谱练习中,由于大部分同学们刚刚接触,只有音乐社团的同学掌握的要快一些,这时,就会明显的看出社团的同学上课的踊跃性。(对于其他初学的同学,不能迅速的反映出音符唱名,这时他们“嫉妒”会降低他们的积极性,于是在课堂上,就要通过老师的能力进行调节。鼓励其他同学学习的进步,及时表扬;对于社团的同学就要有更高的要求,帮助他们提高。)分开处理学生对知识的“嫉妒”,有利把握这种“嫉妒”心里,帮助他们提高。嫉妒情绪调节是对个人或他人的情绪管理,从调节对象、调节类型和调节内容三个方面来讲,我们可以用十五个字来概括情绪调节的要点:多角度关注、多方面入手、全方位运作。

情绪是一把双刃剑,具有两面性。调试不好,伤人伤己;调试得当,利人利己。我们要做情绪的主人,让快乐成为我们生活、工作中的主旋律,其实幸福就掌握在你手中。让我们一起促进学生消极情绪感的转化,促进积极情绪情感,良好的个性品质的发展,为我们有一个健康、快乐、幸福的人生而积极探索。