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  • 博客

    古往今来人们开始探索,都应起源于对自然万物的惊异。''兴趣''是孩子各种创造力,是求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我深刻体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣都很浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此,数学教学,特别是小学数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。 在长期应试教育的驱使下,课堂乏味,气氛沉闷,那是自然的,学生处处''碰壁'',哪还有愿意主...

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    数学源于生活,在教学中应引导学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生从身边生活发现数学问题,并能运用所学知识解决实际问题,感受到数学的应用价值,体验到学习数学的乐趣。 一、采撷学生生活实例,从生活中来。 学生在生活中经常看到、经常听到的许多事情都可以成为课堂的素材,这样会有一种身临其境的感觉。会尝试着用数学思维去观察、思考生活中的事情,感受到数学就在身边。 如三年级《长方形的周长》一课,就要从学生身边引入课堂的学习。 师:(课前准备学生画的一幅画,长方形。)这是我们班同学画的画,非常漂亮...

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    之前,我很不理解创设上课情境,究竟能起多大作用?学生直接计算岂不更好? 执教《四则运算》时,我认为学生根据学习经验,同级运算,尤其是加法和减法在一起的同级运算顺序,那几乎就是一种常识,学生百分之二百的会算。于是直接出示了一组同级运算的题目,学生对答如流。突然,一位学生站起来询问:为什么10-3+2不能先算3+2呢?别的同学欲言又止。我心中一惊,怎么解释呢?给学生们出示四则运算法则?但如果这样,这节课上和不上有什么区别吗? 这个提问深深地埋在我的脑海里,不断反思,终于明白为什么很多老师、很多课堂要以直观...

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    之所以能成功的做好一件事,往往出自对这件事情热爱。 比尔盖茨从小就对电脑编程感兴趣,最终成立微软公司,成为行业巨头;贝克汉姆,凭着对足球的热情,对世界杯的梦想,在其37岁时,仍然活跃在足球场上。因为对任何人成功都是不易的,对事业的热爱,让他们坚持到最后。 曾琦老师说:有时候学生不愿意学、学得不好,可能不是他不喜欢学,而是因为我们的教学方式,他不适应,和他的学习方式是不匹配的。反思自己的教学,保护学生对于数学的热爱是很重要的。改变课堂的教育教学方式,在完成教学任务的同时,更应培养学生学习数学的兴趣...

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    锐角和钝角这部分知识是学生在认识了角和直角的基础上,进行更加深入的研究,其主要目的是使学生通过观察、比较、动手操作来认识直角、钝角和锐角。 钝角和锐角并不是单指某一个角,它是一类角,是一个区间。这节课除了让学生知道什么是锐角什么是钝角之外,还有很多。比如通过观察、操作、活动等,体会锐角和钝角有大有小,体会锐角、直角、钝角三者的大小关系。让学生站在一个更高的角度,更全面的看待三种角,而不是把三种角割裂开来。 本节课的重点教学内容为:1.认识锐角和钝角,并帮助学生逐步知道锐角、钝角和直角之间的大小关...

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    1982年春天,我分配到四川乐山一中的时候,学校并没有安排我做班主任,只是担任初八四级一斑的语文教学。那时该班的班主任是一位教体育的女教师冯老师。 尽管我只是科任老师,但我和学生的交往之密切,远远超出了一般的科任老师和学生的关系。也许是我的天性使我很爱和孩子打交道,也许是我教语文更容易走进孩子的心,总之学生就是喜欢我,我当然也很爱我的学生。学校外面就是岷江,我常常把学生带到江边去上语文课,让孩子通过观察然后用笔描绘大自然在春天的每一点细微的变化。我还不止一次把作文课搬到农贸市场,让孩子们观察集市上...

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    学习的重点不在于数量,而在于效率。对于小学生而言,知识固然重要,而习惯的养成更加重要,它对孩子今后的发展有着至关重要的作用。下面谈一点自己对于数学课堂中培养学生习惯的思考。 一.课堂中敢说和聆听习惯的培养。 我经常对学生说,语文中一个字词不会写,可以通过抄学会,但数学是抄不会的。数学需要自己思考的过程。而在课堂中敢说和聆听就是在进行数学思考。 (一)培养学生敢说的习惯。 1、课堂中: 敢说的习惯作为课堂的基本要求,首先要创设较为轻松的课堂氛围,反复提醒学生声音响亮,讲话完整。要训练学生大胆发言:...

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    看到数学好玩,映入脑海的是这样一个场景:学生热情高,每一位学生都想表达自己的想法,问题就在这激烈的讨论中得到解决,活而不乱,教师只是一个引导者的角色,一节课轻轻松松的完成,学生在课堂中不仅得到知识,还有一些思考与疑虑。 这样的课堂在教学中并不少见,羡慕之余,我也再想,是一种什么样的力量推动了这样的场面呢? 第一, 我认为是教师的引导。 教师在课堂中要主动示弱。退一步,让学生海阔天空,对于一些重点、难点问题,教师有时应懂装不懂,制造一个问题冲突后放给学生争论。学生其实很想把老师讲明白,这样学生会...

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