我们如何进行教育管理

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文章类型:原创

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提纲:

1)以利动之----教师培养的有效方法。

2)知兵之将----教育管理的人文情怀。

3)以迂为直,以患为利-----教育管理的途径和方法。

4)投之死地然后存------教育管理的危机感。

5)兵者胜于庙算-------教育管理的计划性。

正文:

既然公示了《“鹊华烟雨”近期拟写文章》,其中的内容就要兑现它。北坦小学大吴校区各年级的教学工作在有条不紊的进行,多年来养成的自觉性,是这个学校教师风貌的显著亮点。北坦小学的姜校长说,郑振强来大吴小学有一些变化,或许他已经融入到这个氛围了吧。现在言归正传,谈一谈对教育管理的一些看法。

一切的方法来源于教育中的问题,不能发现问题,就没有解决问题的可能。

一、以利动之----教师培养的有效方法

因为有了“德育中的伦理利己主义”的因素,那么,这个“利”就应该不能用“名”和“利”作为诱导手段了。但是,在当下的教育环境和社会环境中,这两个方面仍然被众多的教育领导所采用。

现在的教师培养(包括教育领导培训),一个共同的特点,就是被动学习的多。比如,远程教育培训,各类教师外出学习活动,一些教育领导培训,多数没有带着问题去学习,学习的内容好像也不符合教师的胃口。比如,一次花几十万的外出培训,得到的效果微乎其微。有人会问,你怎么知道没有效果呢?鄙人判断的依据就是,那些培训的内容,在以后的教育活动中没有体现,或者很少体现,或者关注的热度很快消失,这就是“无效学习”。

所以,鄙人更提倡“定制学习内容”,根据自身的情况去学习。用营养学的观点,就是“缺啥补啥”。这个“个人需求”是“利”之一。激发教育者的“个人需求欲望”是进行教师培养的前提条件。

总之,要找出教师培养的动力源在哪里,把这个动力源化作“利”。

二、知兵之将----教育管理的人文情怀

一个将军,带兵打仗,要了解每一个士兵的情况。同样,一个教育管理者,要了解你的部下的道德素养、性情秉性、工作能力。根据他们的各自情况,安排工作。

在每一个单位都有类似的情况,就是总是感觉优秀的人才太少了,当上级问及工作时,很多领导会抱怨师资力量缺乏,这种状况,在相当长的时间内是无法克服的,其实也无法克服,因为,对于人才的要求在不断提高,没有十全十美的人才。

所以,你对那些学历不高的教师,用高学历的标准来安排工作,是不行的,他也无法胜任。还有,教师的工作偏好。以我们学校的一个老师为例,其实她的学历很高,本想安排她教语文,让一个男教师教体育的,但是通过一学期的尝试,这个老师对我说:“我教语文非常痛苦,简直是痛苦不堪,请让我做我的老本行吧!”这个例子给我印象深刻。在安排工作时,我们确实也注意了教师的工作感受,提前做动员工作,毕竟农村学校的教师可调剂的空间不大。这就是在管理中的人文关怀。

三、以迂为直,以患为利-----教育管理的途径和方法

在兵法上讲,直取近路攻击敌人行不行?当然不行。因为你的进攻意图太明显了,敌人会做好充分的准备。所以,要走一段弯路,让敌人不知道你的进攻地点在哪里。以患为利,是化不利条件为有利条件,甚至是创造条件战胜敌人。

在教育管理中,我们往往会有这样的经历,你硬是要求他这么做,他偏偏不这样做,事倍功半。鄙人最近就出现了这种情况,所以,急躁,硬性的扭转往往事与愿违,必须采取“以迂为直”的策略,通过恰当的激励措施,适当的提醒,当然,实在不行也没办法,毕竟教育的改变不是一天两天的事情。

这个“以患为利”是一个技巧的问题,对于“三级课程”的实施来说,往往有些课程需要根据师资情况来定。在一所学校,一个具有特长的教师就可以开发一项校本课程,一旦这个教师“交流出去”,或者流失,这个校本课程就消亡了。比如我校的李彤老师调到市区学校,她原来的“手工坊”的“纸品创作”改成了新来的王姝老师的“泥塑课程”。大吴小学的校本课程以“经典诵读”为主,就是因为我校的师资现状决定的。以后,如果有条件,可以继续开发与“经典诵读”一体化的一些校本课程。

四、投之死地然后存------教育管理的危机感

在兵法上讲,如果我军三面被围,明智的将领,要把唯一的缺口自己堵上。使之变成“死地”,置之死地而后生。

那日,和“蔷薇”校长聊地区教育的发展时,天桥教育,在不就的将来就要对教育管理做大幅度的调整。其中,对教育领导的要求变得越来越严格,届时,他们都将“置之死地”,唯有时刻保持危机感,战战兢兢,如履薄冰,小事做实,细节做精,并且敢为人先,不断开拓进取,才能“置之死地而后生”。

山东教育管理的“管、办、评”分离的步伐在快速迈进,基础教育正向着更加健康的方向发展,这是“鹊华烟雨”感到非常欣喜的地方。

五、兵者胜于庙算-------教育管理的计划性

在兵法上讲,用兵作战,战前要做好充分的准备,反复模拟战争的进程和结局。古时候一般在庙里召开高级将领会议,所以称之为“庙算”。

鄙人经常对缺乏“庙算”的行为大为光火,虽然这样容易引起误解。但是,一个成熟的教育管理群体,没有细致的筹划,仅从教育成员的自觉行为进行教育管理,是远远不够的。古人说,“豫则立不豫则废”就是这个道理。小到一所学校,大到一个地区,一个国家,没有“豫”是不行的。

个人观点,不当之处敬请指正。