爱是一种坚持

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爱是一种坚持

                               ——读《第56号教室的奇迹》有感

                          大桥镇第二中心小学  32  孙建鑫

 抱着一种完成读书任务的心态,读完了《第56号教室的奇迹》一书,却收获了一场意外的心灵之旅。

56号教室的奇迹》在于:这里的孩子大多是来自社会下层的移民家庭,他们的家庭环境似乎注定着他们只能得到最廉价的生活、受到最普通的教育,他们的人生也应该按部就班……然而,正是这些注定平凡的学生,却在全国测试中高居榜首,长大后纷纷就读于超一流大学,并且取得了不凡的成就,缔造了本该平凡的他们的不凡的人生。这是奇迹的结果。

追根究底,第56号教室的奇迹来自于一个普通的教师对于一群学生的伟大的爱,也许可以这样说,这种伟大的师爱本身就是一种奇迹。而我认为,这种爱是一种坚持。

一、一点一滴,从一而终

让孩子变成爱学习的天使,20多年来,56号教室六点半就敞开了门我在一片漆黑中到校,比正式上课时间早了整整一个小时,而迎接我的是一群热切等待学习的学生。他们自愿早到,和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能……”;每周的作文、每月的读书心得,学生欣然接受,甘之如饴;晚上延迟放学的时间,学生没有丝毫的埋怨;即使寒暑假也阻挡不了他们来教室的脚步;即使毕业了,也不忘每周回到这间教室……这些一点一滴慢慢积累,成了最后的奇迹,过程中,便是坚持。。

雷夫老师说,一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。这句朴实无华的话深深的震撼了我:教书和用心教书,在这里竟有了云泥之别。如果说把教书作为一种谋生的手段,那爱的只是自己,因为我们从中获得了生存的物质基础;只有把教书作为一项事业来做,才能坚持爱这个职业、爱这个岗位、爱讲台下的学生,才能用心,这就是雷夫老师的爱。正是有了这份爱,他执着地花费了将近四分之一世纪的时间来经营着这间第56号教室,年复一年,日复一日,孜孜不倦。

于是,我想,当我们的教育热情被时光掩藏,当我们被学生、被家长、被考试压得喘不过气来的时候,当我们觉得理想与现实太远,开始计较得失平衡的时候……不妨想想大洋彼岸的雷夫老师,不妨想想用心这两个字。

二、 坚持言行一致

有时工作忙碌起来,我本来比较健忘又被那样或这样的事烦着,往往才早上对学生说过的承诺,中午就忘得一干二净,等到了学生跟我说时才记起来。确实连老师都承诺了不做到,何况是要求学生答应了的事就要做到。言行一致不是一朝一夕的事情,而是在与学生的交往中不断感受的。就像雷夫老师所说的:我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任,而是要他们把信任放在我们肩上。” “孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。这提醒我们身教重于言教,这些道理我们都懂,关键是没有真正的做到。

三、坚持平等对待每一个学生

书中有这么一个例子:因为某个孩子在教室里捣蛋,所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚,但私底下却恨死了。看到这个例子我很感触,这样的事情我和周边的老师们或许都曾做过。 有一次,我看到有个别学生作业没有交,就跟他们说如果中午作业没交齐,这节手工课就不上了,最后还是因为有一个学生没有交而取消了整个班的手工课。其实想想,当时我确实不应该这样做,手工课课是学生最喜欢的课之一,就因为一个孩子而剥夺了所有孩子的权利,学生失望而且很委屈。学生一节课都在抱怨那个没交作业的孩子,我想学生不仅在抱怨她还在抱怨我夺走了他们的手工课。我想,学生并不怕教师对他的处罚,只是不喜欢受到不公正的待遇。

读了这本书,我知道,其实奇迹是可以发生的。只要有一颗对孩子关爱的心,和建立起彼此的信任,做孩子可以依靠的肩膀,并且持之以恒,坚持不懈,不因一个孩子的不佳而放弃对这个孩子的希望,总有一天,奇迹会发生!希望自己能够朝着雷夫老师的那个方向前进,为孩子们打造一个坚固而友善的避风港,让他们成为充满自信又快乐的人。mmexport1465434202295.jpg