《给教师的100条建议》【30—33】

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31.给准备教一年级的教师的建议

    你在小学里工作,现在正在教三年级。很快你就要教一年级学生了。这些孩子现在是5岁半到6岁。现在教育他们的是家庭或幼儿园。我们还有一部分儿童,他们在入学以前的教者只是父亲和母亲。正是在这个时期——入学12年,学前儿童受到怎样的教育,这件事是关系极大的。你应当很好地了解自己的每一个未来的学生。

    怎样才算了解儿童呢?

    首先得了解他的健康状况。在开始教班的一年半以前,我就有了自己的未来学生的名单。我很熟悉他们的父母,我猜测有哪些疾病可能遗传给儿童。当然,这些猜测还得经过医生鉴定。这样,我就掌握了我的未来学生的身体各重要系统(神经系统、呼吸系统、心脏、消化器官、视力、听力)的状况的资料。

    不了解学生的健康状况,就不可能有正确的教育。我在学校工作30年的经验使我坚信:要根据儿童的健康状况,不仅对每一个学生要采取个别对待的态度,而且要采取一系列不同的保护、爱惜和增强健康的措施。经验证明,教育应当配合把儿童的疾病治好,使他摆脱往往在幼年时期就有的疾患。有心血管系统障碍的儿童,需要特殊的教育方法,对他要采取专门的医疗教育学措施。

    我认为,十分重要的是要了解清楚:家庭中的相互关系是否有利预防疾患,或者在儿童由于某种原因已经有病的情况下,是否有利于儿童身体的康复。儿童的神经系统和心脏的健康状况,与家庭情况的关系特别密切。那些在叫骂、训斥、无情对待、互不信任、受到侮辱的环境下长大的孩子,是特别难教育的。这种儿童的神经系统经常处于焦躁不安状态,很容易疲劳。对这些有神经官能症的儿童,要给以特别的关心和随时随地的注意。无论在对他们进行教学或教育的时候,都要运用医疗教育学的特殊方法,防止有害的激动,防止突然从一种情绪状态转到另一种情绪状态。

    我建议将要教一年级班的教师们,在儿童入学前的1年半(最好是2)以前,就把他们的家长(最好要父母亲都参加)召集起来,跟他们谈谈,家庭里应当保持怎样的相互关系,才有利于增强儿童的神经系统,并且有利于形成儿童良好的道德和心理品质。

    家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆,在很大的程度上取决于:家庭里的智力兴趣如何,成年人读些什么,想些什么,以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。请你这样告诉学生的家长:“你们的孩子的智慧,取决于你们的智力兴趣,取决于书籍在家庭精神生活中占着怎样的地位。”

我深信,至少必须对每个儿童的思维进行一年的研究。只有在这个条件下,才能对一年级的教学工作有充分的准备。

32.怎样在学龄前期研究儿童的思维

    人的思维有两种基本类型:一种是逻辑——分析思维或称数学逻辑,一种是艺术思维或称形象思维。伟大的生理学家巴甫洛夫所做的这种分类,对于解决儿童的智育问题、培养个人的才能和爱好,具有极其重要的意义。请你把自己的未来的一年级学生集合起来,选一个晴朗的九月的日子,把他们带到秋天的树林里去,你马上就会发现具有这两种鲜明地表现出来的思维类型的孩子。树林,特别是早秋的树林,总是吸引儿童的注意的,儿童在这种场合不可能无动于衷。凡是有激动、赞叹、惊奇的地方,就有对于周围世界的逻辑的认识和情绪的认识,也就是说,有靠理智的认识和靠情感的认识。蔚蓝的、深远的天空,披着各色盛装的树木,林间空地上和密林深处的早秋的鲜艳色彩,——这一切都吸引着儿童的注意。但是儿童对周围世界的看法是各不相同的。请你仔细观察一下,你就会发现两种感知的类型——这是两种思维类型的标志。有些孩子迷恋于大自然的全部和谐的美。他们惊奇、赞叹,把各种事物作为一个完整的统一体来感知。他们既看到日出,也看到秋季树木的各种盛装的惊人美丽的色彩,又看到了神秘莫测的密林。但是对这一切的感知,都正如许多种乐器的复杂音响构成的和声一样,——儿童没有去倾听个别的声音,他们没有从周围世界中去区分个别的细节。可是当他们的注意力被某一个事物或某一种现象吸引住的时候,那么对他们来说,全部的和谐就都集中到这一个事物和现象上来了。例如,儿童注意到了一丛结满琥珀色浆果的、带着银白色露珠的野蔷薇,于是,除了这一丛野蔷薇以外,他就什么也看不到了,对他来说,整个美的世界就只存在于这一种自然界的造物之中了。

    这是对周围世界的艺术感知或称形象感知的最突出的特征。具有这种感知的儿童,能够兴致勃勃地讲述他们所见到的情景。在他们的讲述里有鲜明的形象。他们是用画面、形象(色彩、声音、动作)来思维的。他们对于周围自然界的音乐以及一般地对于自然界的美是非常敏感的。在他们的感知里似乎是以情绪因素占优势,即靠情感的认识多于靠理智的认识。请你注意,这一点是会对儿童在学习过程中的脑力劳动打下烙印的。具有明显表现的艺术思维的儿童,对学习文学很感兴趣,喜欢读书,醉心于诗歌创作。他们在学习数学时往往遇到很大的困难,甚至有时在这门学科方面跟不上进度。

    而对另一些儿童来说,好像并不存在美的和谐。你不妨想像一下,在暖和的秋天的日子里,在松林的林间空地上看到的日落的景致:通红的晚霞,坚固得宛如铜铸的老树干,以及各种色彩在静静地湖面上变幻无穷的闪光,等。但是在一群学龄前儿童中,常会发现这样的儿童,好像这一切的美都没有触动他。他一直在问:为什么太阳在将落的时候会变成红色的?太阳在夜里躲藏到什么地方去了?为什么秋天的树叶有的变红,有的橙黄,又有的枯黄?为什么橡树的叶子久不变色,直到初寒的时候还是绿的?在这种儿童眼前,首先展示的并不是世界的形象的一面,而是其逻辑的、因果关系的一面。这就是逻辑——分析思维,或数学思维。具有这种思维的儿童,很容易发现事物的因果联系和依存性,用思维把握住被某一联系串连在一起的一组事物和现象。他们进行抽象比较容易,对学习数学和其他精密科学很感兴趣。对他们来说,对抽象的东西进行逻辑分析极为有趣,就像鲜明的形象对于具有艺术思维的儿童一样。

    这两种思维类型是客观存在的。教师应当了解,在每一个儿童身上,哪一种类型占优势。这一点对于从教育学上正确地指导脑力劳动极其重要。要教给学生思考,发展他的思维,——这就意味着要在每一个儿童身上发展两种思维领域,即形象思维领域和逻辑——分析思维领域,既不要给以片面发展,同时又要善于把每个学生的智力发展引导到最适宜于他的先天素质的轨道上去。

    儿童的思维在运算进度(亦可以称为思考速度)上也是有区别的。

    一些儿童的思维非常活跃。当儿童刚刚想到蜜蜂怎样采花粉的时候,教师向他指出了花朵的复杂结构,于是儿童的思想就很轻易地转移到另一个对象上去。或者举解答算术应用题时的思维情况为例:这种学生能在思维上一下子把握住应用题条件里所说的一切:既有篮子,又有苹果,还有果树。另一些儿童的思维则完全不同,我想把它称为稳定集中性的思维。如果儿童的思想集中在一件什么事物上,他就很难转移到别的东西上去。当他深入思考一件事情的时候,他就会忘记别的事情。他在思考每公斤苹果的价格,就会忘记每篮苹果有几公斤以及共有几篮苹果。教师有时候会弄错,误认为这种思维特点是智力发展的不正常状态。其实,无论是具有形象思维的儿童,还是具有明显表现的逻辑——分析思维的儿童,都常会出现智力过程迟缓的现象。教师由于没有弄清这是怎么回事,常常做出关于儿童智力发展的完全错误的、过早的结论。对一些思维过程显然迟缓的儿童所发生的误会是特别令人痛心的。这常常是一些很聪明、很机敏的儿童,但是他们的思维的迟缓性引起了教师的不满。于是使得儿童精神不安,他的思想好像也麻木了,终于弄得什么也接受不进。

对于这一切,应当在开学前就看清楚和了解清楚。当儿童还没有开始学习的时候,研究儿童的思维特点是最容易的。我向将要教一年级的教师建议:在儿童入学前的一年时间里,    带领儿童到思维的源泉即自然界里去旅行1213次。你把孩子们带到这样的环境里去,那里有鲜明的形象,也有现象之间的因果联系,让儿童去欣赏,在美的事物面前体验到惊奇的感觉,并同时进行思考和分析。

33.给刚参加学校工作的教师的几点建议

    我还记得,我在学校工作的那头10年时间过得多么缓慢。到了后来,时间就过得更快了,而现在觉得,好像一个学年刚开始,一眨眼就结束了。我把这种个人的感受说出来,是为了向新参加工作的教师提醒一条非常重要的真理:无论年轻的时候充满了多么热烈而紧张的劳动,但是在这个时期里,总还是能够找到时间,来逐渐地、一步一步地积累我们的精神财富——教育的明智的。请你记住,你的教龄的20周年会不知不觉地到来,你就要进入自己生活的50年代,那时候,你会感到时间不够用了,你也许会忧伤地说:“唉,如果早知今日,那么年轻的时候就该用一番功,以便老年将至的时候,工作能够更容易些。要知道,我还有20年的时间要工作哩!

    在年纪尚轻的时候,应当先做些什么,才不至于在老之将至的时候而悔恨呢?

    要做的事很多,但首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。你面前的道路还很长。在这条道路上,你将看到各种人的最预想不到的命运。青年的爱思考的智慧和眼光将求教于你,探寻诸如“怎样生活?”“什么是幸福?”“真理在哪里?”这些问题的答案。为了回答这些问题,你就应当懂得一个人追求真理、向往人民的理想取得胜利的过程的辩证法,你就应当理解并且用全身心体验过人类为最美好的未来——共产主义的理想及为其实现而斗争的特点。

    为了成为一个真正的教育者,就必须在整个一生中努力掌握科学共产主义的理论,用马克思列宁主义世界观的精神教育自己。请你记住,要学会用一个共产主义者的眼光来看待世界和看待人,是需要长年累月地学习的。在你的个人藏书里,应当有马克思、恩格斯、列宁关于社会、革命和关于教育的主要著作。要形成自己的共产主义世界观,这并不意味着背诵马克思列宁主义经典著作中的词句,而是首先学习用共产主义者的观点来看待世界和看待人。    我的年轻的朋友,我想跟你谈谈,我自己过去和现在是怎样从马克思、恩格斯、列宁的著作中寻求实际工作中遇到的最复杂的问题的答案的。每一个人(他的一生的命运就在我的面前发展着)——都是一个独一无二的个人的世界。我看到自己的最重要的教育任务,就是要使共产主义的理想在这个世界里体现出来,——通过多种多样的、具有深刻个性的特征体现出来。每一次,当我看到某一个独一无二的人的命运中发生的极其精细的转变时,我就感到需要和必要一次又一次深思:马克思、恩格斯、列宁曾经为之生活和斗争过的那种共产主义新人的标准和理想的形象是怎样的。形象地说,如果我不一次又一次地努力游向马克思列宁主义经典作家关于人的英明思想的海洋里去探索,我就无法深刻理解某一个人的具体的命运。马克思列宁主义经典作家的著作里,包含着一部共产主义人学的百科全书。他们的英明思想帮助我理解共产主义理想(例如,关于全面发展的个性的观念)的发展的逻辑。马克思、恩格斯、列宁的著作帮助我分辨清楚,培养人的爱好和志趣所要依赖的那些复杂交错的条件。不管你到公共图书馆去借任何一本书是多么方便,我还是劝你建立起自己的藏书。我就有一套个人藏书——这些书是我的老师,我每天都去向它们请教:真理在哪里?怎样去认识真理?怎样才能把人类积累、获取的道德财富,从年长一代的心灵和智慧中传授到年轻一代的心灵和智慧中去?这些书也是我的生活的老师,我每天都带着这样一些问题去求教它们:怎样生活?怎样才能成为自己的学生的楷模?怎样才能使理想的光辉照进他们的心田?

    年轻的朋友,我建议你每个月买三本书:(1)关于你所教的那门学科方面的科学问题的书;(2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书;(3)关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)

    希望你的个人藏书里有以上这三类书籍。每过一年,你的科学知识都应当变得更丰富。希望你到了你参加教育工作满十年的时候,教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样。只有在这样的条件下,你才可以说:为了上好一节课,你是一辈子都在备课的。只有每天不断地补充自己的科学知识,你才有可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动:占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考,而是对于你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师的教育技巧的高峰,你应当努力向它攀登。

    请你像寻找宝石一样寻找那些关于杰出人物(如菲捷尔任斯基、谢拉佐、伊巴布什金、雅斯维尔德洛夫、尤伏契克、尼别罗扬尼斯)的生平和斗争的书籍。请你把这一类书摆在你的个人藏书中的最崇高的地位上。请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

    你要买些心理学的书籍来充实自己的藏书。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候,它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现),而没有发现就谈不上教育工作的创造性。请你记住,在心理现象的众多规律性中,每一条规律性都是通过千万个人的命运表现出来的。我坚定地相信,刚从师范院校毕业出来的教师,只有在自己整个的教育生涯中不断地研究心理学,加深自己的心理学知识,他才能够成为教育工作的真正的能手。    你将在自己整个的教育生涯中当一名教育者,而教育、如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。如果你会演奏某一种乐器,那么你作为一个教育者就占有许多优势;如果你身上还有一点哪怕是很小的音乐天才的火花,那么你在教育上就是国王,就是主宰者,因为音乐能使师生的心灵亲近起来,能使学生心灵中最隐秘的角落都展现在教育者的面前。如果你不会任何乐器,那么在你的手上和心里就应当有另一种对人的心灵施加影响的强有力的手段——这个手段就是文艺。根据你所教的儿童的年龄情况,你每年买上几十本文艺书,它们能帮助你找到通往你的学生心灵的道路。不要忘记,你的学生所读过的文艺作品,是用他的求知的智慧和敏感的心灵来感知的,这一点往往能起到教师力不能及的作用,好比只要给道德的天秤盘里加上一个小砝码,就能使它向着你所需要的方向倾斜过去。在你选择自己的藏书时需要记住的最主要的一点,就是你推荐给学生阅读的书籍,要能教给他们怎样生活。书里的英雄人物的形象,要能够吸引和鼓舞你的学生,在他的心里树立起一种信念:人是伟大而有力的,共产主义思想是真理和正义的最高理想。每当我在书店里为自己的藏书挑选教育性的书籍时,我总是竭力思考,每一本书给我的哪一个学生阅读最为适合。

    请你记住,教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术,就必须多读书、多思考。你读过的每一本书,都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。

    教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。要知道,如果你自己喜爱栽种和培植果树,如果你自己喜爱在亲手栽培的繁花盛开的果树间来到蜂房跟前,倾听那蜜蜂的嗡嗡的鸣声,那么,你就找到了一条通往人的心灵的捷径——这就是在创造美的劳动中跟人的精神上的交往。

    你在学校工作的每一年里,都应当使你的教育劳动的“工艺实验室”不断地充实起来。教师必须积累供全班学生和个别学生使用的大量习题和例题。这一切都需要年复一年地进行积累,并且按教学大纲的章节加以编排。我认识一些有经验的数学教师,他们在15年的工作时间里积累了相当可观的成套的代数和几何习题,并且能巧妙地在对学生进行个别作业时使用这些习题集。

九个太阳
九个太阳    2012/11/29 10:02:28      
看完这次的学习内容,我的感触就一句话“知己知彼,百战百胜。”无论是教授一年级的学生,还是新接手得班级,乃或是推荐我们学习的书籍,只有一个目的就是督促我们知己知彼,了解学生能够更好地位学生服务,了解自己的欠缺,和别人的差距能个更好的更正自己的教学言行,所以每一条都很受用~~
灬绽放的微笑
灬绽放的微笑    2012/11/29 9:44:01      
我国伟大的教育家叶圣陶说:“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是培养良好的学习习惯。”一年级的学生年龄小,自我约束能力差,对外界各种反应都比较敏感,注意缺乏长久性,要他们认真听上十几分钟,半节课还真不容易。这就要求我们一年级的老师注意培养他们良好的习惯。
沧海微澜
沧海微澜    2012/11/29 8:55:59      
很佩服一年级的老师,能把这一群不谙世事的小朋友教育成小学生,我需要多向她们学习;现在的学生往往接触大自然的机会很少,即使是接触也缺乏必要的引导,就像一个不懂历史的人去逛故宫;关于读书,现在可供选择的看起来很多,但鱼龙混杂,反而让人有点无所适从,只能选些经典来读;再者,人不是容量,什么书都可以往脑子里装,关键是将读的书内化。
爱的永恒
爱的永恒    2012/11/29 8:45:19      
虽然没有教过一年级,但是心中也明白,一年级时学生养成教育的最关键的时刻,这个时候要抓住学生的学习习惯,阅读习惯,生活习惯重点进行培养,只要学生养成良好的习惯,这样对于未来学生的学习,才是开了一个好头。
T1637
T1637    2012/11/29 8:38:32      
一年级的学生,只有六、七岁,他们年龄小,依赖性强,动手能力差,再加上现在大多是独生子女,长辈宠爱有加,大多没有养成良好的习惯,这时,教育切不可太心急。欲话说:“心急吃不了热豆腐”。只有耐心,对学生所设定的目标要求起点低,教师学会换位思考,站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况,学生才能踏踏实实、循序渐进,步步走好。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。
聚贤
聚贤    2012/11/29 7:47:41      
刚升入一年级的学生面临着角色的转变,这时教师一定要做好充分准备,既要当好老师,更要做好家长。在生活上了解孩子的需要,在学习上更要做到细心、耐心,既要传授知识,更要养成习惯,还要培养他们的学习兴趣。教师要多读书,兴趣广泛,热爱生活,用自己的人格魅力影响学生。
果粒橙程
果粒橙程    2012/11/29 7:00:22      
对于一年级的教师,即使我们做不到像苏霍姆林斯基所讲的那样,提前一两年的时间与准家长保持联系,但是我们可以做到与幼儿园保持联系,做好低幼衔接。高度重视幼儿园的家长会,参与其中,让家长了解小学最期望家长具备的良好习惯,最希望引导孩子具备的良好习惯。所以,前几年有的小学办幼儿园还是有一定道理的。而今,国家要将幼儿园教育义务化,也是为了全民的整体教育更趋理想!而我们作为教师,应该怎样提高自己的素质和教育水平呢?1.研究儿童的思维。2.养成读书、藏书的习惯,每月要买要读三本书,一是关于自己所任教学科方面的科学知识的书;二是名人传记书;三是心理教育方面的书。3.在工作的每一年里,都积累“习题”,15年后,让自己的“工艺实验室”有各种习题供不同层次的练习,做到分层次作业。
清风
清风    2012/11/28 22:10:26      
对于刚刚入校的学生来说,他们面临的角色的转变,是一个非常关键的时期,作为他们可以信任和依赖的老师,要精心呵护每一个孩子,不要让孩子从第一天起就厌恶学习,让更多的快乐与自信围绕着他们,对学校生活充满期待。
了解所教学生,知道他们需要怎样的课题,怎样的活动,知道如何与学生进行沟通,这是一个优秀教师应该具备的能力,站在学生的角度去看待和处理问题,才能赢得学生的信任与尊敬。
溜达
溜达    2012/11/28 21:51:18      
32.父母是孩子的第一任老师,家庭是最好的学校。班主任和家长沟通时,最好奉劝家长应尽可能地在孩子面前保持读书的状态,哪怕装样子,也要让孩子看到家长手不释卷的样子。听说犹太人喜欢将抹过蜂蜜的词典丢给孩子翻看。当孩子不小心翻动书页的手指放进嘴里时,会尝到阅读书籍的蜜甜……襁褓中的孩子开始喜欢阅读,并将伴随一生。
33.儿童思维差异的客观存在, 都需要老师加以区别并加强培养。
34. 教育——首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术,就必须多读书、多思考。
白云飘
白云飘    2012/11/28 19:57:03      
我想到一一班的小崔,她就是一个不论干什么都比别人慢半拍的孩子。你叫他回答问题,要等半天他才能站起来,而且是在你几次的催促下。可是有一次,上课要学生画东西,他的表现却叫我大吃一惊,各样的花朵一会就出现在画纸上……这使得他与平时迟缓木讷截然相反。所以,当我们对待这些思维的迟缓的学生,不能一刀切,使他们什么也接受不进。
小^ - ^ 雨
小雨    2012/11/28 18:07:05      
30.一年级学生的行为习惯养成特别重要,我们教师如果在课堂上经常大声的说话、经常训斥、无情的对待学生,学生会有焦躁不安的状态,很容易疲劳,习惯了是特别难教育的。如果哪位老师对学生经常鼓励、关心他们、信任他们,与孩子们交朋友,孩子反而会特别的喜欢这样的老师。
31.学习了本条建议后我认为应该这样做:要了解孩子,知道孩子的思维特征,做到心中有数。要因材施教,公平对待每个每个孩子,尤其是学有余力的孩子和学习吃力的孩子,研究适合这些孩子的教育方法,以便对症下药,进一步培养学生的才能和爱好。要引领孩子走进大自然,让他们在色彩斑斓的自然界中进行思维训练。当然,在这期间,教师要有个清醒的认识,无论具备哪一种思维的孩子,他们脑子的转动速度都有快慢之分,我们千万不可因此而确定某一个孩子智力有问题,贻误孩子的一生。
32.教育——首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术,就必须多读书、多思考。你读过的每一本书,都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。
青未了
青未了    2012/11/28 17:30:12      
31.给准备教一年级的教师的建议
小学一年级是孩子学习生涯的开始,作为接任这个年级的班主任和任课教师应该由充足的心理、思想和知识准备,要在短时间内充分了解和掌握本班孩子在身体、学习和生活等各个方面的表现情况,及时与学生家长进行沟通和交流,关心每一个孩子的健康成长,让孩子从一年级起就能养成良好的学习和生活的习惯,这是低年级任课教师首要的教学职责。
32.怎样在学龄前期研究儿童的思维
研究孩子的心理,掌握每个孩子的思维状况,这是提高教育教学质量,让学生可持续发展的前提和基础。因为每个孩子身心发展以及家庭生活环境和背景的不同,导致他们在身心等各个方面的不均衡,作为教师就要在与孩子交流和沟通中,及时了解每个学生的特点,相信每个孩子的潜力,这样才能在我们日常的教学中有的放矢进行教育。
33.给刚参加学校工作的教师的几点建议
作为一名教师,首先就要树立终身学习的理念,当今世界日新月异,每天都有大量的信息产生,如果我们停滞不前,不看书不学习,就会被这个时代所淘汰。作为教书育人的教师,不论平时工作多么繁忙,都要抽出一定的时间用于学习和读书,通过读书,才能掌握第一手的资料,课堂上我们的教学才能得心应手,信手拈来,才能保证课堂教学良好的效果。
踏雪无痕
踏雪无痕    2012/11/28 16:55:38      
从高段一下来,很不适应,似乎我的话学生总是不明白。究其原因,是自己可能有许多给高年级学生说的话,没有适合儿童的语言。一、两个月下来,自己刚刚找到了感觉。学生们爱玩的天性使然,没有一个良好的学习习惯,上课经常说话。如何培养良好的习惯成为我们重要的内容。关心爱护学生的成长!
锦鹏
锦鹏    2012/11/28 16:47:27      
人的思维水平各不相同,有的在数学逻辑上有优势,有的在形象思维上有优势,更是体现在思考速度上。教师要准确的把握学生的思维状况,不仅着力发展学生的优势思维,还要弥补学生的不足。要让学生在自然中、在实践中培养形象思维,又要给学生创造“把握住被某一联系串连在一起的一组事物和现象”的机会,培养数学思维。
要挤出时间地积累作为一个教育者应有的智力财富和教育的明智,最好的方法就是多读书。如何给自己找借口、找理由,只会让人更颓废。
西柳东荷
西柳东荷    2012/11/28 16:12:34      
不但 让学生读书 老师也应该读书  间接地学习知识 是很重要的学习方式 只有自己多读书了 有了深刻的体会 让学生多读书的言语 才不会无力
西柳东荷
西柳东荷    2012/11/28 16:09:53      
一年级是关键  行为习惯养成的关键期  儿童教育 也得与时俱进  适应儿童年龄 儿童生活的需求  不能一味的与自己比 与自己刚上班时比  所以 年轻班主任 年轻教师 是受欢迎的
果果
果果    2012/11/28 15:55:02      
一年级的儿童非常的天真可爱,一般以老师为中心,所以处理好师生间的关系也尤为重要。教师就是学生的表率,时刻都要注意自己的言行举止,一年级教师尤其要注意,去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲,都愿意亲近你,都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课,对那一门课的学习产生兴趣。我们既做教师,又做学生的知心朋友。如果教师能处处为学生着想,常用微笑的表情,期待的神情,温和的语言创造活跃民主的课堂气氛,理解学生、关心学生爱护学生,学生也就会“亲其师,信其道”,师生双方达到感情的融洽,和谐的师生关系,促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。
听海唱歌
听海唱歌    2012/11/28 15:49:35      
“在开始教班的一年半以前,我就有了自己的未来学生的名单。我很熟悉他们的父母。”这在我们这儿行不通。所以,我们得从新生入学的那一天起,开始着手做这个工作。了解孩子的家庭及其成员,了解孩子在家里受教育的情况。、以学生为纽带,教师、家长密切联系,共同配合,教育孩子。
把每一位学生视为自己的孩子,多去发现孩子们的优点,从点滴小事做起,抓习惯的养成。如于永正老师所言“怀揣着一颗童心,一颗真心,一颗宽容和感恩的心,实践着自己的一段心。
happy~明天
happy~明天    2012/11/28 15:40:39      
31.看到这里,我感到很惭愧,惭愧于我们的教育准备和70年代苏联的差距如此之大,同时又感到庆幸:我们现在及时补救还来得及。我们的教育准备工作远没有作者所说的那般精准详细,但我们的教师是否及时准确的做好了对自己学生的了解,在开始工作前显得尤为重要。所谓有教无类、所谓因材施教都要求教师对学生要有深入的了解,才能有效开展工作。而这种准备工作不仅伴随着课堂教学的每一个环节还要伴随着学生的实际变化及时做出调整。
32.学生的两种思维特性是我们在教育过程中一直忽略的,通常,我们的分类只有:聪明的、普通的、学习困难的学生。往往,不同学科老师都有自己偏爱的、聪明的学生,或者普通的孩子在某一方面表现优于其他孩子。其实,我们自己就曾经是这种偏见的受害者。现在,轮到我们了,科学有效的分析并做好准备是我们进行素质教学的基础。
33.回顾自己二十多年教育教学生涯,我真的没能达到苏老师的要求,往往自己总是被事务性的工作所缠扰,书总是尽力在读,但远未达到涉猎广泛、品类繁多;对艺术的追求常常被对时尚的向往所替代,更不要提“工艺实验室”了。倒是二十年教龄已然过去,真正是虚度了好年华。不过,现在开始有计划地总结、学习,下一个十年总会有所斩获吧?
秋日凉意
秋日凉意    2012/11/28 15:35:01      
从刚上班开始,就接触一年级的学生,一年级的学生上学的时候还小,尤其是上半学期,他们有的甚至还不知道什么是纪律,一开始的手忙脚乱经过几年慢慢有了一些经验,尤其是明白了取得家长的信任,联合家长配合好老师的工作是很重要的。对于一年级的学生来说,教师需要的不仅仅是爱心,更要有耐性和细致的教学态度,作为活生生的学生,教师要慢慢学会从学生的角度想事情,并且在工作的同时不断提高自己的教学水平,多读有关教育的书籍,充实自己的思想。
爱如空气
爱如空气    2012/11/28 14:53:43      
今年我就接手一年级的孩子,他们来到一个陌生的环境,朋友、老师和学习的知识都是新的,孩子要有一个很长的适应阶段,如果老师了解自己的每一个孩子,就可以知道他们的爱好和性格,在进行教育的过程中可能更容易找到适合这个孩子的方式方法,也更容易和孩子们打成一片,做教师就要做一个有心的教师。
小溪
小溪    2012/11/28 14:39:57      
31.苏霍姆林斯基对孩子的爱是深入的:不仅要了解孩子的健康,帮助孩子治疗疾病,还要在孩子入学前的一两年内与孩子的家长保持联系。作为教师,还要懂得医疗教育学的方法。苏霍姆林斯基是真正的爱孩子,这样的教育才是真正的教育,这样的教育才能培养出身心健康的孩子来。
32.在充分了解学生思维特点的基础上按照以上两种思维类型把学生进行分类,以便对症下药。学龄前儿童是具体形象思维占上风还是抽象逻辑思维占上风,这个问题将决定教师该采用什么方法教育这些孩子,也将决定这些孩子将在什么方向发展。
33.站得高才能看得远,只有我们做教师的眼界开阔了,才能给学生带来更加广阔的天空,否则,我们只能带着学生像井底之蛙一样的学习课本上的那点知识,狭窄而又窒息。不断的学习才会使我们站得更高,才会为我们带来智慧,给学生带来智慧。
衎然
衎然    2012/11/28 13:49:18      
了解孩子是一个非常复杂的工作,需要听其言、观其行、度其思,需要关注他的智力和体力,需要深入他的家庭,了解他的父母,更需要丰富的相关知识来支撑我们的分析。做到了这些,因材施教才成为可能。教室中我们看到的孩子绝大多数是不真实的,优秀的孩子隐藏了他的缺点,学困的孩子埋没了他的光辉。我们作为教师,如果暂时还做不到深入每个家庭,至少也应当深入孩子们中间,走近了他们的“人”,才可能碰触他们的“心”,当心与心融合在一起时,教与学也会融为一体,形成师生合力。
春去春回
生命的感动    2012/11/28 13:40:58      
一年级的教学内容简单易懂,但对刚刚6岁的孩子来说,想教好他们,并不是那么容易的一件事,需要教师对他们的了解、耐心、爱心。教师还要全面地把握教材,精心设计课堂练习,极力激发学生学习数学的兴趣,才能使学生成为课堂的主人。因此,我感觉教师只有“老黄牛”的精神是不够的。现在的教师要时时为自己充电,把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课,真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中,增强学生学习数学的愿望,提高学生数学学习的能力。
求是
求是    2012/11/28 13:32:33      
   要教给学生思考,发展他的思维,这就意味着要在每一个儿童身上发展两种思维领域,即形象思维领域和逻辑分析思维领域,既不要给以片面发展,同时又要善于把每个学生的智力发展引导到最适宜于他的先天素质的轨道上去。
   教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术,就必须多读书、多思考。你读过的每一本书,都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。
泉韵书香
泉韵书香    2012/11/28 13:00:51      
要善于从不同角度全方位观察和体验每一个孩子的成长历程和心理活动,在教育方式上除了老师要正确引导外,更应该注意善于发现孩子的优点 ,对于成绩差的孩子,要有足够的耐心。因为他们更需要鼓励和理解,他们是最需要关注的孩子。抱以积极、热切的期望,尊重孩子个体发展的差异性和独特性,乐于多角度观察、评价和接纳孩子,发挥他们的长处和强项,也就是扬长避短,因材施教。
静姝
静姝    2012/11/28 13:00:15      
    我们在日常的学习生活中要关注学生的身心健康,要全面地了解学生,包括他们的家庭状况,以及家庭教育情况,这样才能有的方式,采取合适的教育方式。我们要注意家校合作,完美的教育是家庭教育和学校教育的和谐统一。尤其是对于一年级的学生,良好的家庭关系有利于形成儿童良好的道德和心理品质,因此对于一年级的新生的家庭教育,作为学校我们更要多关注,做好引导疏通工作。作为一名教师,我们要多读书、多思考,有良好的生活情趣,有广泛的爱好,这样才能培养起自己对生活的热爱,这样才能去影响学生。我们应力求让我们的教育有美、有艺术,以生命影响生命,用热情点燃智慧!
翡翠宝贝
翡翠宝贝    2012/11/28 12:24:21      
教育不仅是关注学生知识水平、道德表现、习惯养成等表现,了解家族遗传病等身体疾患也是老师的常规工作,熟记学生的各种情况,在校时间配合孩子把疾病治好,摆脱疾患也是我们的教育工作。早在多年前我校就有这样典型的成功案例。慎重对待孩子的智力迟缓现象,不要急于求成的将孩子迁入老师理想化的认知轨道,我们儿童时代也不是所有学科都优秀,我小学五年级以前对应用题领域就是智力迟缓,幸运的是那时候好像对成绩没有过高的要求。
文章最后虽然是对年轻教师的建议,但是对于我来讲仍然是学习的至宝。很遗憾我们刚刚参加工作的年代,就没有创造出如今的“读书”机会。
T1645
T1645    2012/11/28 12:10:24      
虽然当了二年级的班主任,但是年龄相仿的孩子在教育上也应该在维护孩子的自尊心,尊重孩子人格的前提下,以十分关切的心情和非常冷静的态度,适时适地运用适当的方法给孩子指出“过失”的危害性及改正的办法,并允许其有一个过程,使孩子认识到老师是一位值得信赖的人。这样,教育的收效就会更大一些。
T1645
T1645    2012/11/28 12:06:05      
教师想要做到因材施教,只去了解一个孩子的性格是绝对不够的,而应该在此之前了解他的身体状况,因为心理学家马斯洛所提出的需要层次论当中,人所需要的层次是:生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、自尊的需要、自我发展的需要,这几种需要是按顺序依次满足的,要先满足人的最基础的需求,那就是生理的需求,只有教师在孩子的生理上充分了解,那么再去有针对性的作出相应的措施,孩子达到自己的最基本的需求,那么才会将全部的身心投入到当前的工作中来。
(杨蕾)
小艾
小艾    2012/11/28 11:28:02      
好久没教一年级了,但是看到这几条建议,感觉一年级老师真是不好当。我们把小学分为低中高三个级部,我感觉非常有必要,不同年龄阶段的孩子,会有不同的心智。尤其是一年级学生,老师与家长的沟通更尤为重要。本学期当班主任以来,与家长沟通的机会多了,发现孩子的任何变化,都与家庭有密切相关。所以,身为老师,我们应该关心学生,多与家长沟通,根绝孩子性格、心智的不同,分层次处理。
月妙妙
月妙妙    2012/11/28 11:25:32      
很久没教过一年级的小朋友了,每天和他们在午餐班里吃饭,仔细的观察他们,发现他们也有自己的小世界,幼稚简单的语言中也包含着自己的思考。他们身上带着家庭成长的烙印,所以进入学校后的起点也是不一样的。每个孩子的特点也不一样,有的语言天赋明显,有的逻辑思维突出。所以教师要发现每个孩子的特点,取长补短。同时,无论是新教师还是老教师,都需要不断的读书,充实自己。
斜风细雨
斜风细雨    2012/11/28 11:16:46      
一年级的学生,应该更加需要老师的耐心\关心和细心.自己教了二年级发现,有的学生还是很小,像幼儿园的小朋友,面对他们,不能着急,着急根本不起作用,应该耐心讲明道理,他们有的时候不知道这样做会带来什么不好的后果.井田读了之后,知道了还要多关注学生的身体,以及多了解父母的情况,才能更好教育学生.
作为教师,还要有健康良好的心态,才能培养学生热爱生活,热爱大自然,喜欢学习.所以,自己面对繁忙的工作,也要让自己的眉头舒展开来.
细雨
细雨    2012/11/28 10:37:55      
读了前两条,我不禁反思作为非班主任的学科老师,很多时候我们只着眼于自己的学科,而对孩子的了解不够全面。在我们为学生的学习状况而着急生气的之前,我们应该先去深入的了解孩子的身体状况、智力类型、性格特点、家庭的智力氛围等,那时我们会更能理解孩子的行为表现,为他们量身定制各自的学习方案。
给年轻的朋友推荐的三类图书中,我们往往只重视专业书籍的阅读,而忽视了后两类。然而关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书,和关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)这两类图书,则更是作为教育工作者阅读的首先。
听雨思蓝
听雨思蓝    2012/11/28 9:35:13      
教育是一项无比精细的工作,也确实是需要小心翼翼、深思熟虑、无微不至地触及年轻的心灵。而如此细致入微的工作,常常要求我们老师从“关注学生的健康状况” “以人为本”这样寻常事开始。我们每位教师,都要谨记,无论采取何种措施,其前提必须是有利于学生身心健康,促进和谐发展。苏霍姆林斯基还强调了家庭教育的重要意义。我们应该要把每一位家长都拉到我们的教育战线上来,使他们和我们并肩作战,让父母这“孩子的第一任老师”时刻发挥其模范带头作用。
依依小草
依依小草    2012/11/28 9:29:12      
不可否认老师一般都喜欢思维活跃,反应机敏的孩子,但是不要忘记了,思维稍慢的孩子不见得不聪明,尤其是我们说的逻辑思维占优的小孩子,他们很可能由于专注思考某个问题,而略显得迟钝。这时,不少老师就会感到着急,就会指责这样的孩子。殊不知,这种稳定集中性的思维也是非常宝贵的。假以时日,他们取得的成就或许更大。可是令人痛心的是很多老师为了完成教学的进度,忽视了对于这一部分孩子的等待。
贝贝
贝贝    2012/11/28 9:20:47      
看到这几篇文章,兴奋于自己的在一年级教学中做到了一些工作,提前了解学生的身体情况,在教学上区别对待。同时更多的看到了自己工作的不足,很多工作还没有认真做好,对一年级学生了解的不是很深入,给自己以后的工作提出了更多的要求。
在对新教师的建议我觉得让书籍促进我们新教师的成长、学生的心理等等,我们要进一步学习,让书籍带着我们成长。
玄米
玄米    2012/11/28 9:12:10      
31.连续两年执教一年级的美术,发现这些宝贝的确是比年级大一些的孩子要难“对付”,哈哈!所以,文中提到的对于他们的全面了解,我认为是非常必要的,尤其是班主任老师,付出的应该更多。所以,我也一直认为,教一年级的老师可以不博学,但一定要有多于常人的爱心!
32.孩子的思维虽然分作了两种,但是最为活生生的人,这些小家伙的思维又是非常开阔的,而且要看哪种思维占主导,自己觉得不是简单的事情,但是文中的经验会一一尝试,希望可以做他们肚肚中的小虫虫,嘿嘿!
33.虽然自己工作已经满15年,但是文中对于年轻教师的建议,读后也是受益的,尤其是多读书,对于现在这个日渐烦躁的社会来说,静下心来才会做一些有意义的事情。