《给教师的100条建议》【25—27】

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25.想克服负担过重现象,就得使学生有自由支配的时间

    这个提法初看起来有些荒谬:只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能够顺利地学习。但是,这并不荒谬,而是教育过程的逻辑。学生的学习日被各种学校功课塞得越满,给他留下的供他思考与学习直接有关的东西的时间越少,那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。

    自由时间的问题,不仅是涉及教学,而且是涉及智育、全面发展的最重要的问题之一。正像空气对于健康一样,自由时间对于学生是必不可少的。之所以必不可少,乃是为了使学生能够顺利地学习,不让他经常感到有学业落后的威胁(大家知道,常有这样的事:一个学生只要生几天病,他就会落后一大截)。自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。我们要使学生的生活中不单单只有学习,还要使学习富有成效,那就需要给学生自由时间。

    学生的自由时间来自课堂:明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间。学生本身也是赢得自由时间的重要助手。知识处于何种状态——是处于能动的、积极的状态,还是处于僵化的状态,这在很大程度上也取决于学生。此外,还有一个条件决定着有没有自由时间,这就是作息制度。

    首先,根据多年的经验,我想指出在脑力劳动的制度中必须加以防止的做法。绝不允许在刚刚上完几节课以后,就让学生接连几小时地坐在那里读教科书和做练习。而在高年级,学生经常在下半天还是34个甚至56个小时地从事着和课堂上同样紧张的脑力劳动。每天1012个小时坐在那里读书、听讲、思考、记忆、回想、再现,以便能回答教师的问题,——这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动,它归根结底将会摧残学生的体力和智力,    使学生对知识产生冷淡的和漠不关心的态度,使得一个人只有学习,却没有智力生活。

    经验证明,可以这样来安排学生的脑力劳动,让他的下半天自由支配,而不必坐在那里读书和做练习。下半天应当是学生自由活动的时间。在这些时间里,学生可以读课外书,参加科学——学科小组的活动,在野外劳动,观察自然界的现象和人们的劳动

    换句话说,下半天进行的脑力活动,应当是知识的扩充和转化。请注意,这并不是让学生无所事事,而是让他扩充知识。我们努力使学生在学习日的下半天所做的那些事,正是对他的完满发展和顺利学习所需要的。这种意图是否成功,则取决于整个教育过程是否文明。     特别重要的是,在下半天要让学生阅读——出于爱好、出于求知愿望的阅读,而不是出于背诵和记忆的要求的阅读。

    你可能要问:家庭作业放在什么时候来完成呢?

    应当让学生早睡早起,把家庭作业放在早晨上学以前的时间里完成,——这是我们学校的绝大多数学生作息制度的一条基本原则。我们花了多年的时间向家长们解释:让孩子早睡早起,把紧张的脑力劳动安排在他起床后的前8个到10个小时的时间里,这种做法已被科学证明是有好处的。新的一代家长成长起来了,我们就在“家长学校”里给他们讲些教育学知识,其中首先就讲儿童脑力劳动的文明和卫生。经过努力,我们做到了使90%的儿童、少年和青年能遵守下列的作息制度:低年级学生在晚上9点就寝,中、高年级学生在晚上10点就寝。低年级学生在早晨6点起床(睡眠9小时),少年和青年在早晨5点半起床(睡眠7个半小时)。在这些简短的建议里,不可能对这个作息制度的合理性作一番充分的科学的论证。但应当说明的是:在一昼夜的后一段时间里(夜里12点以前)的睡眠时间越长,这种睡眠就越有利于消除疲劳,人也越容易睡醒,从而更迅速地投入脑力劳动。学生在起床以后到上学的两个到2个半小时的时间里准备功课,这是我们的作息制度的核心。但是这个作息制度只是整个教育体系的一个组成部分。多年的经验使我们全体教师坚信,只要具备下面的条件,高年级学生完成全部家庭作业的时间并不需要超过两个到2个半小时(中、低年级则更少些)。这个条件就是:学习要在一种多方面的、丰富的精神生活的广阔背景下进行。在这种情况下,知识是在多种多样的智力活动中不断扩充的。掌握知识的过程(形象地说)是靠一整套“工具”(即技能)来加以保证的,而每个学生个人的力量、禀赋、才能都能在喜爱的科学里得到发挥,——这一切又都是相互联系的。缺少这个条件,那就根本无法借用我在这里所介绍的经验。如果不具备上述的条件,而要尝试照搬这种做法,迫使学生早些起床,在上学以前就把家庭作业完成,那是不会有任何效果的。(学校生活中的许多事实告诉我)即使是最宝贵的经验,也往往无法搬用,因为它被“移栽”到一种不利于生长的环境中去了。例如,孩子们还没有学会像样地阅读,教师却不顾这一点就教他们写作文,结果是毫无收获。

    在完成家庭作业以后,学生到校上课。去学校的一路步行就是休息。然后开始上课,这是进行最紧张的脑力劳动的一段时间。应当尽量设法使那些要求智力高度紧张的课,跟变换活动性质的课(体育、图画、唱歌、劳动等)穿插进行,以便给学生一个小时(尽可能两个小时)的休息。

    早晨进行两个到两个半小时的脑力劳动,其效果大大超过放学后一连坐在那里花45个小时抠教科书和做练习。但是问题还不仅在于效果。应当考虑到儿童的健康,考虑到保持一昼夜间脑力劳动制度的“平衡”要使一昼夜的一部分时间充满紧张的脑力劳动,就必须使一昼夜的另一部分时间解除紧张的脑力劳动。下半天是供学生自由支配的时间,在这个时间里安排的脑力劳动,一定要考虑到儿童时代的很有趣的特点。至于这些特点是些什么以及如何考虑到它们,将在以后的建议中提出。

    26.要教会儿童利用自由支配的时间

    对儿童来说,时间是怎么度过的,这和成年人的情况完全不同,——我们永远不要忘记这一点。谁不考虑童年的这一特点,他就很难理解儿童的心情,经常会碰壁。在树林里度过一个充满阳光的夏季的日子,对儿童来说就像过了整整一年,而在少先队夏令营里度一个月,那就好像过了一辈子。不要用硬性规定的计划来束缚儿童,让他们去仔细地看看各种事,并且看个够。也许,你还可以把儿童放掉整整一个小时,让他们各自去干自己要干的事。这是儿童的天性使然,不如此就不可能有儿童的感知和思维。

    请你记住,在每一步路上,儿童的面前都可能展现出某种新的、未知的东西,这东西使他入了迷,占据了他的全身心,他不仅顾不得想别的事,就连时间的流逝也感觉不到了。就这样,儿童浸沉在童年的这种平稳的、缓慢的、但又不可阻挡的河流里,他会忘记(是的,完全忘记)了他今天的家庭作业还没有做,而这一点又是毫不足奇的事。请你不必惊奇,我亲爱的同事,当你问到儿童的作业时,他常常会直截了当地回答你:“我把做作业的事忘记了。”他说到这一点时,好像自己并没有过错,而忘了做作业倒好像是件奇怪的、不可理解的、使他惊奇的事。你还不必惊奇:在课堂上,儿童盯住了树影投在教室墙壁上的跳跃的光点,看得入了迷,所以对你所讲的东西一点也没听进去。是的,他没有听你讲课,这是真实情况,因为他浸沉在童年的河流里,他对于时间的感知跟成年人完全不一样。你不要大声斥责他,不要把他当着全班同学的面搞成不注意听讲、坐不安稳的坏典型,——你要做的完全不是这样的事。我劝你轻轻地走到他跟前,握住他的双手,把他从他那童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。而更为重要的是:你也不妨有时候去乘一乘儿童的船,跟他们在一起待些时间,用儿童的眼光来看看世界。请你相信,如果你学会了这样做,那么在学校生活中就会避免许多由于互不谅解而产生的那些冲突:教师不理解儿童做些什么和为什么要这样做,而儿童也不理解教师到底要求他怎么做。

    我,作为一个成年人,也会被某种有趣的东西所迷住,我也很难摆脱那件使我入迷的和使我得到满足的事。可是,在我的下意识的深处,却有一种思想使我不得安宁:我还有工作,谁也不会替我把它做掉的。这种来自下意识的信号,会帮助我们控制时间的利用。而儿童缺乏这种控制力。所以他会忘记时间。应当教给他怎样利用自由支配的时间。

    怎样教法呢?硬性要求他进行思考,向他指出对一件事情着迷时不许忘记功课吗?把他跟吸引人的事物隔离开来,不许他接触吗?

    不要这样做。不要违背儿童的天性,教给儿童利用自由支配的时间,这就意味着:尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西,同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的,必不可少的东西。换句话说,应该使儿童的时间充满使他们入迷的事,而这些事又能发展他们的思维,丰富他们的知识和技能,同时又不致破坏童年的情趣。给儿童提供自由支配的时间,并不是说让他们有可能爱干什么就干什么。放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。

    教会儿童利用自由支配的时间,不是靠口头解释(年龄小的孩子还不懂这些解释),而是要靠组织活动,靠示范,靠集体劳动。

27.让每一个学生都有最喜欢做的事

    请认真考虑一下,你的每一个学生是怎样以及在哪里利用(不是“度过”,而是“利用”)他的自由支配的时间的。而且要利用得合理。

    这里,我又要提到书籍了。阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。可能你是在很边远偏僻的地方工作的,可能你那个村庄和文化中心要相距数千公里,学校里也许会有许多欠缺,——但是如果你那里有一个书籍的王国,你就有可能把工作提高到这样的教育学素养的水平,并且取得这样的成果,使之不次于在文化中心地区的工作。你也不要担心,由于学生迷住了看书而使他们学不到知识。

    在一至三年级,一定要在每个班级里单独建立一个“书籍之角”,在这里陈列一些内容较好的并且使儿童感兴趣的书籍。让每一个学生都来利用他生平第一次遇到的这个小图书馆吧。我倒不主张让一至三年级(起码是一、二年级)的学生到学校的总图书馆去借书:因为只有教师最了解自己的学生应该读什么书。可能,在某一个时候,某一个学生最需要读的只有惟一的、适合他的具体情况的那本书。这一点,谁都没有教师了解得那么清楚。

    请你记住,无论哪一种爱好,如果它不能触动学生的思想和打动他的心,那就不会带来益处。我想强调指出,学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科(文学或历史、物理或制图、生物或化学),你都应当(只要你想成为学生的真正的教育者)使书籍成为学生的第一爱好。

    书籍也是一种学校,应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅游。正因为如此,我才建议先建立本班的小图书角,然后再逐步教给学生利用学校的图书馆。对这件事绝不可听其自流。你可以带领自己的小学生到学校图书馆去,向他们介绍那里有些什么书,并且推荐他们可以借阅哪些书。你也可以把推荐让学生阅读的书单交给图书管理员(当然,这些书应当是图书馆里现有的图书)

    第二个应当引导每个学生去接近的爱好的发源地,就是使他特别喜欢一门学科。一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间,只有具备这个条件,才可能特别喜欢一门学科,才可能发挥智力的积极性。学校的全体教师应当加以深刻思考,怎样才能使学校里在下半天“点燃起许许多多的火堆”,吸引学生去深入钻研各个科学领域。这不仅是指前面说过的成立各种科学—一学科小组。这里还包括让学生从事一些积极的活动,在这些活动中,设法使理论知识成为学生进行创造、解决各种智力任务和劳动任务的主要刺激。在我们学校里,设有两个“难题室,一个是物理和技术方面的,另一个是生物和农学技术方面的,它们就成了学生智力爱好的发源地。在这里,学生的工作都是独立进行的。两个室的管理人是高年级学生,但是它们对全体(从一年级到十年级)学生敞开大门。学生在这里解决着各种各样的工艺和生物学方面的任务。例如,我们建议学生设计制作一个活动的机械模型,要求在这个机械里用另一个工作部件来代替一个工作部件,并要求这个机械能用来完成好几种劳动操作。在生物学方面提出的课题是:在两年时间内把一块不毛之地变成肥沃的土壤,在上面栽培庄稼并取得收成,为有益的微生物的存活创造条件。

    学生怎样利用自由支配时间是一件至关重要的事。你一定要使自己的学生形成合理的爱好。

爱的永恒
爱的永恒    2012/11/29 8:48:54      
给予学生可以自由支配的时间并不等同于完全放手让孩子按照自己的想法去做。而是给学生指明方向,而后让学生享受充分的自由,让每个学生都可以有自己的独特的情感体验,只有这样,才能让学生真正的懂得自己才是学习的主体。
春去春回
生命的感动    2012/11/27 20:46:20      
反思我们现在的课堂,虽然新课标提倡学生是课堂学习的主人,但课堂上真正属于学生支配的时间究竟是多少呢?我发现多给学生一些自由支配的时间,不仅有利于班内优秀生的发展,而且对学习上有困难的同学来说有很大的帮助。在今后的教学中,我们应该继续对这方面进行尝试,争取给学生更多自由支配的时间,从而培养孩子主动学习,独立思考的学习习惯。
 给学生留有个人自由空间,他们可以自由发展兴趣和爱好,读自己喜欢的书,看自己愿看的电视节目,真正做到了劳逸结合。实践证明:给学生多点自由支配的时间和空间是非常必要的。
踏雪无痕
踏雪无痕    2012/11/27 12:08:18      
给孩子自由支配的空间、时间,实际上更为重要!激发孩子的兴趣,让孩子能全身心投入到他喜欢的事情中去。玩中更能让学生学到知识。做自己喜欢的事,为什么不可以呢?因为喜欢所以爱,因为爱所以研究,因为研究所以精通。漫长人生路,能做自己喜欢的事是幸福的!
白云飘
白云飘    2012/11/27 11:07:05      
26.在阅读中,我仿佛看见一个小姑娘坐在自己的座位上,一动也不动,好像在听见,如果你仔细看她眼睛是可以看出他并没有在听讲,正沉浸在自己的世界中畅游。这是我教过的一位学生,我每次都为她没有听讲而点名批评她。现在想来真是惭愧,如果自己做到了:你也不妨有时候去乘一乘儿童的船,跟他们在一起待些时间,用儿童的眼光来看看世界。请你相信,如果你学会了这样做,那么在学校生活中就会避免许多由于互不谅解而产生的那些冲突:教师不理解儿童做些什么和为什么要这样做,而儿童也不理解教师到底要求他怎么做。
西柳东荷
西柳东荷    2012/11/27 10:13:15      
全面发展的人才 不是笼出来的  素质 不只是培养  实践出真知
聚贤
聚贤    2012/11/27 10:12:10      
学生怎样利用自由支配时间是一件至关重要的事,会合理安排时间的孩子才会学习。如果一个孩子整天埋在作业堆里说明这个孩子要么反应慢,要么学习习惯不好。作为老师一定合理安排教学,课上能完成的作业不要放到课下,作业合理设计让孩子在最短时间内完成,然后抽出一定时间做一些有意义的活动,这样孩子才能全面发展,健康成长。
西柳东荷
西柳东荷    2012/11/27 10:11:43      
多少年前 教育家 已经给我们指出了方向  我们现在 还在为减负奔忙  不仅给学生时间 还要给教师时间
斜风细雨
斜风细雨    2012/11/27 9:38:45      
学生一直从事紧张的脑力劳动,对学习效果没有好处.应该劳逸结合.建议中,又再次提高到了阅读.,又一次感受到阅读的重要性.在本学期,我也提倡本班学生进行阅读.从开学初到现在,已经有一部分学生开始了阅读,并且养成了周末阅读,摘抄的习惯.其中,巩岳上周读书100多页,摘抄100多个词语.
小艾
小艾    2012/11/27 9:33:06      
让学生学会自由支配时间。这正是我们的学生,中国学生所缺少的,感觉孩子被大人老师支配着干事情习惯了,给了他自由时间,反而不指导干什么。就拿课间活动来说,除了追逐打闹,孩子们不知道该玩点什么。这是,老师就要引导孩子玩点 安全又有意义的游戏。
新课改后,家庭作业都很少,就拿英语学科来说,一般听读作业较多,最多也就20分钟,写的作业5行左右,学生大多在学校就能完成。回到家,课余时间该怎么玩?怎样充实?留给他自由支配的时间,孩子却不会安排,是比较头疼的问题。课外读物的阅读,兴趣小组的参加,可以很好的拓展孩子们的视野。
灬绽放的微笑
灬绽放的微笑    2012/11/26 22:31:06      
在每一步路上,儿童的面前都可能展现出某种新的、未知的东西,这东西使他入了迷,占据了他的全身心,他不仅顾不得想别的事,就连时间的流逝也感觉不到了。就这样,儿童浸沉在童年的平稳的、缓慢的、但又不可阻挡的河流里.不要违背儿童的天性,教给儿童利用自由支配的时间,这就意味着:尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西,同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的。想儿童所想,做儿童想做,给孩子时间,给孩子们空间,还给 孩子一片自由的天空,必将对孩子大有裨益。
青未了
青未了    2012/11/26 22:16:56      
25.想克服负担过重现象,就得使学生有自由支配的时间
如果让一个孩子能够健康活泼地成长,在其学习和生活中应该给他一些自由支配的时间,而不是把他的时间排的满满的,没有一点空闲。这样做的结果,既不利于培养孩子的自主性,同时时间长了孩子会对学习逐渐产生厌倦的情绪。后退几步才能跳得更远。当然,给孩子一些自由支配的时间,也是在教师有计划有目的的指导下活动,通过这种活动,从而更大地激发起孩子对于学习的兴趣。
26.要教会儿童利用自由支配的时间
给孩子自由支配的时间,这是从小培养孩子自主意识的前提和基础。但如何培养,不是等同于把时间给了孩子那样简单,而是作为教师、作为家长,根据孩子的年龄特点和兴趣爱好,是有计划有目的的组织实施,年龄较小的可以在教师和家长的指导和带领下,给孩子更多的关怀与帮助;年龄稍大一些的,提出活动的目的和要求后,教师和家长可以适当放手,从而培养孩子的主动和独立意识和能力。
27.让每一个学生都有最喜欢做的事
如何让学生学会合理地利用自己的课余时间,这就需要教师和家长有意识地加以引导和帮助,书籍是一个很好的老师和益友,让孩子学会和书成为伙伴,让读书充实孩子的课余时间,从书中既可以学生很多书本上学不到的知识,又可以培养自身的文化素养。同时还要结合孩子的兴趣爱好,有意识的加以培养,例如弹琴、书法、下棋等爱好,从而培养高雅的生活情趣。
听海唱歌
听海唱歌    2012/11/26 22:16:31      
给学生自由支配的时间,让学生做自己的主人在在课堂上,教师要提高自身的素质,自己的课堂生动、丰富起来,高效完成教学目标、任务,给学生课外自由支配的时间。比如,一篇课文里的重点段、篇的背诵,教师在引导学生理解、感悟、多种形式的诵读的基础上,当堂背诵过关,就很难遗忘,同时也就节省了学生在课余时间里的尹尹呀呀的为了背过而背,这样就保证他自由支配的时间。
    给了学生自由支配的时间,还得教会学生如何去支配!现在学生被网络、电视重重包围,而且很容易被吸引,甚至成瘾!(尤其是高年级的孩子)戒掉孩子网瘾的办法,就是请你把生活、学习做得和游戏一样精彩!话,容易说;做,却很难——所以,我们身为教师,得好好地去思考!
happy~明天
happy~明天    2012/11/26 22:03:34      
克服课业负担过重的现象,教师的确应先从还给孩子的时间做起:让孩子有充足的睡眠时间,才能保证健康的体魄;让孩子有更多玩的时间,才是符合孩子天性的教育;让孩子有充分的读书时间,孩子才会“腹有诗书气自华”;让孩子有足够的思考时间,孩子才会有创新思维的空间。我们把时间还给孩子就是实施素质教育的基石,让孩子在学与玩中面对自己的世界吧。
溜达
溜达    2012/11/26 21:33:19      
25.关于一天作息时间的问题,作者给了我们一个理想化的安排:早上5点半起床,写作业,然后写家庭作业两个小时左右,大约8点左右,开始到校上课。下午是学生自由活动的学习时间,在这些时间里,学生可以阅读课外书,参加科学——学科小组的活动,在野外劳动,观察自然界的现象和人们的劳动。换句话说,下半天进行的脑力劳动,应当是知识的扩充和转化。晚上十点左右就寝。学生在起床以后到上学的两个小时的时间里准备功课,这是该作息制度的核心。
这种安排,在我们当下的社会环境中,能实现吗?一般来说,学生起床时间多数在六点左右,因为家庭离学校比较远,父母把他们送到学校,然后急着上班去,多数学生会在7:40左右到达学校。学生怎么去有2小时左右写作业的时间。到达学校以后,国家课程、地方课程、校本课程轮番轰炸。每天就那么可怜的6节课。想让学生进行半天的自由活动的学习。有点痴人说梦。
不过,倒是两点提示值得我们去思考:以完成作业作为为学习提供准备的观点(以前把完成作业当做是当天知识学习的效果检验)和为学生提供知识的扩充和转化的活动(也许就是新版课程标准强调“四基”教学中的“引导学生获得数学的基本活动经验”一项做涉及到的直接活动经验和学生思考的活动经验)。
26.不要违背儿童的天性,交给儿童利用自由支配的时间。就应该使儿童的时间充满使他们入迷的事,而这些事又能发展他们的思维,丰富他们的知识和技能,同时又不至于破坏童年的情趣。是要靠组织活动,靠示范,靠集体劳动。
27.让每一个学生都有最喜欢做的事;学生的第一件爱好应当是喜爱读书;让学生特别喜欢上一门学科,并由此学科引申出学生的一个爱好。简单的几项,都将影响学生的一生。作为一名教师,应该在自己的工作中力争体现这几项的建议。避免学生“浑浑噩噩”、“无所事事”、“懒散疲塌”的度过校园的每一天。
果粒橙程
果粒橙程    2012/11/26 21:04:51      
要给孩子自由支配的时间,要交给孩子自由支配时间的能力!怎么教?靠组织活动,组织集体劳动和示范。这些事情是尽量充满童趣的,使儿童感到入迷的,很发展他们的思维和技能的。
但是很多很多年来,因为独生子女增多,教育追求优质化,却背离了儿童的心智需要,人为地认为是为了儿童好的开发了很多“素质教育”课程。然后忽左忽右,今天这样,明天那样。不断地把孩子关在屋子里学东学西,就是不能从自然中学东西。我们做教师的也渐渐习惯于听从上级领导安排,一切按照要求去做,但是没有了琢磨儿童的心智而做的工作。我们还有孩子们已经不会自由支配的时间!
记得我上一二年级的时候,下午几乎也真是不上课。成群结队地在校园的大树下拾子、踢毽子,跳房。很多女同学还会倒立。看到墙根,一个跟头倒立上去,然后再慢慢顺下来,腰板向上反着成180度在地上挪。直到坚持不住了,才放弃。此时笑脸控的通红,憋得涨红,却依然快乐!自由支配的时间也留给我们教师一些吧?我们也学习利用自己能自己支配的时间吧。与孩子一起进步!
一片叶子
一片叶子    2012/11/26 20:38:39      
本想独自发表评论的,未曾想按到了果粒橙橙老师的回复键,就发表在您的评论下面,如有不当之处敬请见谅!
一片叶子
一片叶子    2012/11/26 20:36:09      
回复 果粒橙程 于2012-11-26 17:47发表的:(杨蕾)教师要给孩子自由支配的时间,因为他也需要一定时间去消化知识,运用知识,把将知识整合到自己的经验当中,但是这种自由支配并不是毫无目的的撒手不管,而是需要老师作出相应的引导和指导,不是让孩子想做什么就做什么。学生的自由活动时间里,学生可以读一读课外书,参加科学学科小组的活动等等。
那么孩子要学会如何利用自己的自由活动支配的时间呢?孩子的时间与成人的时间是不同的,教室要学会了解孩子们的心情,对待孩子出现的错误,教师不要一味的指责,而是应该在了解孩子情况的基础上理解他们,关心他们,进行帮助和引导。
给学生自由支配的时间,让学生们做喜欢做的事情,但是做的事儿一定是能够促进学生思维、情感和全面发展的,只是放任的让学生自由支配肯定不行,这就需要我们教给学生利用时间的方法。而如何利用好自己的时间,学生们需要在实践中不断探索,形成最适合自己的时间利用方法,相信这样一定能够促使学生心智更加健康的发展!感谢您为大家提供了思考的话题!
贝贝
贝贝    2012/11/26 19:08:46      
给学生自由支配的时间,在体育课上就是对学生更多的练习时间,这也是我们体育课中积极倡导的,老师少讲、精讲,让学生更多的有效的练习时间,精讲多练是我们每一位老师在课堂上应该注意的。
在教学上我们更要注意照顾不同学生的兴趣爱好,例如在一年级学生教学中,大部分学生已经学会了跳绳,大课间、课间时间他们都会自由练习,如果上课继续练习,学生就会乱闹,兴趣不是很高,而对于不会跳绳的学生来说,他们很希望通过体育课来学会跳绳技术。对于学生的这一差异,在课堂上要分层次教学,不会跳绳的练习跳绳,而会跳绳的铜须的同学可以分组拍球,同样有趣,易于组织。
小^ - ^ 雨
小雨    2012/11/26 18:17:04      
25.要给学生留出参加各种实践活动的时间。学生不可能钻在屋里死读书,他们也是社会的一分子,也是社会人。要正确引导学生在可支配的时间和空间中主动地参与实践,在实践中增长知识,在时间中开阔视野。而且,学生毕竟将来要走向社会,走向未来,引导他们做一些力所能及的事情,参加一些社会活动,对将来其自身的发展和社会都是有益的。
26.阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。第二个应当引导每个学生去接近的爱好的发源地,就是使他特别喜欢一门学科。
27.学生对书籍的爱,归根结底是对知识的爱,每个学生可能会对不同的知识发生兴趣,有人喜欢文学,有人喜欢生物,有人喜欢科技等等,这些不同的爱好并不妨碍他们对书籍的爱。所以不管是教什么科目的教师,都要设法使学生保持喜爱读书的好习惯,使这种爱好成为他一生的好习惯。
果果
果果    2012/11/26 17:51:57      
老师要带领学生正确利用好每天、每时、每刻的学习时间。给学生做出优秀的示范。平时每天早上起来就对一天的学习作个大致的安排。上学后根据老师的安排再补充、修改并定下来。什么时候预习,什么时候复习和做作业,什么时候阅读课外书籍等都做到心中有数,并且一件一件按时完成。久而久之学生们就会养成科学利用时间的好习惯,自然学习效率也会随之提高。
果粒橙程
果粒橙程    2012/11/26 17:47:40      
(杨蕾)教师要给孩子自由支配的时间,因为他也需要一定时间去消化知识,运用知识,把将知识整合到自己的经验当中,但是这种自由支配并不是毫无目的的撒手不管,而是需要老师作出相应的引导和指导,不是让孩子想做什么就做什么。学生的自由活动时间里,学生可以读一读课外书,参加科学学科小组的活动等等。
那么孩子要学会如何利用自己的自由活动支配的时间呢?孩子的时间与成人的时间是不同的,教室要学会了解孩子们的心情,对待孩子出现的错误,教师不要一味的指责,而是应该在了解孩子情况的基础上理解他们,关心他们,进行帮助和引导。
T1637
T1637    2012/11/26 17:42:49      
指导学生合理安排时间很重要,但绝不能想着一蹴而就,比如学生常常不在意生活中零散的时间,教师就可以教会学生充分利用起这些被浪费掉的或是被认为无足轻重的时间,如上下学等车、坐车的时间,课前课后、睡前醒后零散的时间,把每天小块的时间累积起来,这样就能获得比别人更多的时间来做自己喜欢的事情。
沧海微澜
沧海微澜    2012/11/26 16:35:28      
给学生自由支配的时间,要求老师尽可能的在较短的时间内完成必要的教学环节,留出足够的时间让学生通过各种方式和途径进行练习;吃透教材和学生,在关键点上下功夫,避免无效劳动。
让学生学会管理自己的时间,通过一些具体的实例让学生看到时间管理的好坏会产生明显的差距,管理得好,不但可以完成各项学习任务,还可以挤出足够的自由支配的时间。
在很多时候,我们教师不得己给学生加大学习任务时,那就尽可能地采用学生乐于接受的内容和形式。
依依小草
依依小草    2012/11/26 16:32:25      
尽量做到让有趣的、使孩子感到惊奇的东西,同时成为孩子的智慧、情感和全面发展所需的东西。应该使孩子的时间充满使他们入迷的事,这些事既能发展他们的思维,丰富他们的知识和技能,同时又不致破坏他们的童趣,给孩子提供自由支配的时间,并不是说让他们爱干什么就干什么,放任自流,而是要靠组织活动,靠示范,靠集体劳动。
细雨
细雨    2012/11/26 16:29:31      
这样看来,还是国外的教育更科学些。他们的课程都在上午完成,而下午的时间有自己来支配。可以参加学校的各类社团,可以完成老师布置的研究性作业,如拍摄家庭成员的一天,或是饲养动物等。曾经看过一个国外的影片,忘记什么名字了。上面的那个小姑娘就特别热衷于饲养鸡,研究鸡的孵化,而且学校会给孩子们一个展示的平台,请家长和同学们来看自己的研究成果。那个展示里有植物方面的,有物理方面的,涉及了生活的很多领域。孩子们再给大家讲解自己的成果时,是相当自豪的,而且他们在这个研究过程中也是非常投入的。国外的孩子课余生活如此丰富,连我都羡慕不已。可我们的孩子有自己可支配的时间吗?除了做题就是做题。给他们时间他们还会支配吗?这也许就是我们孩子随着年级的增长创造力越来越差的原因吧。
翡翠宝贝
翡翠宝贝    2012/11/26 16:15:08      
学生没有自由支配的学习时间,是因为承受了过多的课业负担,作为老师需要反思自己的课堂效率,调整教学策略,短时高效,更多的时间留给学生自由学习的空间。自由学习不是自由玩儿,而是针对学生的兴趣爱好通过活动形式进行自由学习,市一中知识的拓展补充,利于学生提高的学习方式。教师和家长都要转变观念,不是把孩子培养成学习的机器,需要学会分析孩子的心理需求,调整自己的教学方法,用心钻研儿童乐于接受的学习方式。
清风
清风    2012/11/26 15:58:37      
学习的过程应该有快乐的体验,将学习变为负担时,便没有效率可言了。学习不是孩子成长过程中的全部,甚至可以说只占有很少的一部分,我以为会玩的学生也同样会学。
时间管理是一门学问,对于学生来说,有时很难管理好自己的时间,需要家长老师的指导与帮助,成人所做的是帮助孩子管理自己的时间,而不是代替他们去安排时间,不能规定好了一切去强迫孩子接受。
没有兴趣爱好会使生活变得平庸无趣,任何健康的兴趣爱好都可以让人变得充实而快乐,孩子的兴趣总是随着时间不断地变化,阅读、绘画、体育、音乐,不管什么,都值得鼓励。
衎然
衎然    2012/11/26 15:57:15      
使学生有自由支配的时间、教会儿童利用自由支配的时间、让每一个学生都有最喜欢做的事,其实这三点是相辅相成的,有了自由支配的时间,才可能学会支配,才可能在这段时间里培养兴趣,进而有自己喜欢做的事情。而我们现在连这三点的基础——让学生有自由支配的时间也做不到。常常看到那些学生(尤其是学困生)在外面玩就会把他们呵斥回教室补作业。其实,收效甚微。今天中午与程老师谈到了学生的实践能力与习作,很多时候,学生的习作空洞无物,不是因为掌握不住方法,而是因为巧妇难为无米之炊。三四单元的试卷考到“给妈妈做菜,你们之间的对话”,还考到“做小板凳的过程”,学生做得特别差,其实主要的不是不会写,而是实在没有做过,根本不知道流程。记起了《窗边的小豆豆》中,每天下午老师都会带孩子们去散步,散步的过程中便观察、交流了很多东西,其实这才是真正的教育。
求是
求是    2012/11/26 15:39:56      
明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间。学生本身也是赢得自由时间的重要助手。知识处于何种状态——是处于能动的、积极的状态,还是处于僵化的状态,这在很大程度上也取决于学生。一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间,只有具备这个条件,才可能特别喜欢一门学科,才可能发挥智力的积极性。
锦鹏
锦鹏    2012/11/26 15:28:36      
看了26条建议,给我打开了一扇“理解学生”之窗。我们不妨多跟学生待些时间,走进学生的心灵,站在学生角度思考问题,你会发现以前对于学生训斥、暴躁、批评,原来是对学生的不理解。我们总是过多的用自己的眼光、想法,去强压给学生。有的时候,学生不按照老师的要求去做,或是甚至听不懂老师的要求,是确实学生与教师在理解问题的角度、思考能力、看待问题的观点截然不同。我们总是想硬生生的让学生认真听讲,那却不如多给学生创造一些让他感兴趣、甚至惊奇、对于自己必不可少的研究内容,让学生沉迷于其中(当然是有利于学生思维发展),学生不仅能听、学进去,更是事半功倍!
秋日凉意
秋日凉意    2012/11/26 15:11:30      
对于学生的课外时间,作为教师的我们可以引导学生去阅读自己喜欢的书籍。一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。在课外阅读中,我们必须还给学生阅读的自由。在阅读上可以在老师的指导下自由选择,因为不同的孩子,智力水平是不同的,对于少数智力发展速度缓慢的学生,不能放弃阅读的质,而一味追求阅读的量,只要是有益的图书,不论是哪一方面的,都可以鼓励他们去阅读。
月妙妙
月妙妙    2012/11/26 15:00:44      
一天的学习当中,不要让我们的命令充满学生的每分每秒,每天十几个小时的记忆、背诵、思考等等,会使人精神疲倦以致摧残了学生的体力和智力,使学生对知识冷淡和漠不关心,使他们只有学习,而没有智力生活,要让学生把学习放到更广阔的背景下进行。他们要有自己的支配时间。因此,作业布置上不要太多,自习课不要去占用。尊重学生,尊重他们自由的活动。怎样利用好时间呢?教师可以交给方法,可以让同学之间互相借鉴。
静姝
静姝    2012/11/26 14:53:32      
    我们在日常教学中要注意减轻学生的负担,留给学生自己支配的时间。如果学生的日常生活全被过重的课业负担塞满,这不但会影响学生的身心健康,而且会使学生丧失前进的动力。爱因斯坦说:“负担过重必然导致肤浅。 ” 只有当学生拥有了足够的时间,他们才能消化知识,潜心体验。我们还应注意培养学生广泛的爱好,让这种爱好能触动学生的思想和打动他的心,让学生在课余生活有自己喜欢做的事情,这不但让学生的生活变得丰富多彩,还能增长才干、锻炼能力,让学生受益终生!
小溪
小溪    2012/11/26 14:43:01      
25.给学生自由支配的时间才能让学生更好地发展自己的兴趣爱好,才能让学生有时间补充自己的不足。如果总是把学生的时间限制得死死的,让他们失去了自由,他们会感觉呼吸不到新鲜的空气。所以,我们要提高课堂上的效率,家庭作业要布置得少一些,让学生的生活更丰富多彩一些。
26.我们要理解儿童,不要苛刻的要求他们,有时候我们成年人是不是也控制不住自己,去做一些不应该做的事情呢?更何况是小孩子。但是对于学生的自由时间,我们确实要想想怎么去组织和引导,既能发展他们的思维,又能维护他们的童趣,而不是放任自流。这又需要我们做教师的智慧了。
27.让学生热爱阅读是我们语文教师的重要任务,当学生一不读书就感到难受时,我想他应该是喜欢上了语文。
T1645
T1645    2012/11/26 14:18:55      
《窗边的小豆豆》一书中,小林先生创建的巴学园里,就给了学生自由的时间,上午的课学生先自学,根据学生的自学情况,教师再加以指导,吃完午饭后,学生可以在老师的带领下一起去野外散步,自由的交谈,尽情地释放自己,看似无教育,其实教育无处不在。
玄米
玄米    2012/11/26 12:41:16      
25.作为家长,我也一直赞成给孩子自由的空间,在这个她自己喜欢的领域里,无论是读课外书、画画、跳舞,对于孩子都是一种陶冶,不能不说,在另一个侧面,对于孩子的文化学习都会有促进作用的。
26.对于孩子自由支配的时间,对于家长不能放手不管,而是要细心观察孩子在做什么,并且保证她所作的事情是她真心喜欢并安全的活动。我觉得家长在这方面也应该做出榜样。
27.不管是大人还是孩子,如果有自己最喜欢做的事,就是一笔财富。比如喜欢唱歌的人,开心时可以唱,忧伤时候也可以唱,这歌声将伴随在她的身边,是一种幸福。作为艺术学科教师,如果可以把自己的专业变成孩子兴趣,那一定是一件有意义的事情!
九个太阳
九个太阳    2012/11/26 12:07:59      
时间自由支配也是我们教师向往的教学,但是不得不承认我们所谓的给学生自由支配的时间并不是盲目的自由,而是有一定可遵循的规矩的。我们希望放手给孩子一片自由的天空,但是前提是我们要为学生铺设好基础,让学生可以自由支配又可以达到我们预期的效果,这是一个长期的过程,也是需要我们在实践中慢慢摸索的!!
听雨思蓝
听雨思蓝    2012/11/26 11:46:38      
给儿童提供自由支配的时间,并不是说让他们有可能爱干什么就干什么。而是通过激发儿童兴趣,使儿童全身心的投入到某个活动当中,这样他才能最大限度的学到东西。这让我不禁想到了,所谓名校和普通学校之间的一个最大不同,就是活动的数量和质量有着天壤之别。进而想到,所谓的名师和普通教师之间不也存在这样的不同吗?一个优秀的教师是很少指责的。他们总是有层出不穷的高招,调动学生学习的积极性。让我们也努力提高自身素质,向课堂45分钟要质量,力求当堂圆满完成任务,来保证课外的自由支配时间。
泉韵书香
泉韵书香    2012/11/26 11:24:30      
给孩子们留有自己掌握的时间和空间,解放学生的身心,才会对课堂和学习饶有兴趣。尤其是低年级学生保持课堂集中精力的时间短,让他们感到有趣味,才会保持浓厚的学习兴趣。而且要让学生学习节奏有张有弛,提高效率,才能事半功倍。在平时与孩子们的共同生活中大家很容易会发现他们总是喜欢去摸摸这,摸摸那,手是他们最好的探索工具。能够提高学生学习的节奏感,同时又能激发学生的学习兴趣。
爱如空气
爱如空气    2012/11/26 11:05:33      
健康是每个人的本钱,孩子的健康成长更重要,所以每天必须保证孩子的睡眠和活动时间,让孩子的身心得到充分的休息,这样才能保证第二天孩子正常的活动和学习生活。我们作为老师或家长都有义务保证孩子的休息和活动的时间,让孩子有自己可以支配的时间,做自己喜欢的事情,快快乐乐健健康康的成长。