2013年11月

老师,我喜欢上数学课

  

因要外出学习听课,周五我要连上两节数学课。第一节课后,我提醒学生下节还是数学课,不要换位了。(数学课我都是利用小组来学习,与其他学科座位顺序不同)小川高兴的大声说:就是上一天的数学也行,我最喜欢上数学课了! 听了孩子的话,再回想小川和我相处这一年半来的点滴,我微笑着对小川说:你喜欢数学,我很高兴!...

读“要使知识活起来”有感

  

先进教师们的经验告诉我们:儿童在学习中遇到困难的原因之一,就是知识往往变成了不能移动的重物,知识被积累起来似乎是为了储备,它们不能进入周转,在日常生活中得不到运用,而首先是不能用来去获取新的知识。 在许多教师的教学和教育工作实践中,形成了这么一种惯例:要求学生掌握知识,就是为了能够正确地回答所提出...

雨中随想——参加全国数学建模年会随感

  

伴随着今冬的第一场雨,我来到章丘参加全国第四届数学建模年会。来之前语文老师听到建模一词问什么是建模?我想了想,无言以对。 是啊,到底什么是建模?带着这一疑问,我来到了会场。专家用自己身边生动的案例,从大教育观到具体的实施带给我一场头脑风暴! 我深深地感受到建模是数学的灵魂,是数学与生俱来的主要活动...

舍得中培养学生自主学习能力

  

本学期使用导学案已经近三个月,自己感觉累并快乐着,看到学生积极的学习状态,我常常暗自窃喜。本周三,区教研室李起争副主任来学校听了我一节课,课后与李主任和数学组老师一起就导学案的使用讨论交流。 通过和老师们的交流,我深深的感受到不识庐山真面目,只缘身在此山中。对学生我总是担心学生走弯路,在导学案的设...