一年工作总结

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文章类型:原创

如何激发学生课堂发言积极性

在一次公开课活动中,我发现这样一种现象:学生在课堂上积极发言,参与课堂活动的积极性随着年级的递增而递减。有的课,尽管教师激情洋溢,提出问题后,举手欲答者寥寥无几,课堂气氛就像一潭死水令人窒息。一些老师在课后时常抱怨学生启而不发,实际上是除了自己的艺术不高明外,也与平时没下功夫培养学生积极发言的习惯有很大关系。如何培养学生积极的发言习惯呢?在教学实践中,通过不断地反思与总结,我认为可以从以下三方面入手。
  
一、营造环境,树立自信,使学生敢于发言

  
心理学家巴班斯基说:“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,对学生的学习有着重大作用。有了这种良好的气氛,学生的学习活动可以进行得特别富有成效,可以发挥他们学习可能性的最高水平。宽松、民主、愉悦的课堂气氛是学生敢于发言的基础条件。营造良好的发言环境要求教师做到以下三点,首先要带着微笑进入课堂,以自己积极的情感感染学生,营造情感交融的课堂气氛。教师心情好,脸上挂着笑容,对学生说话慈眉善目,学生心理就会放松,发言就会大胆,思维就更活跃,课堂讨论就更热烈;其次教师要以欣赏的眼光评价学生的发言,要让他们知道,不管他们说得是否正确,能站起来发言就是好样的,应为自己敢于发言而自豪。第三,要教育学生学会倾听和尊重,不能在别人发言时随意起哄或打断别人的发言,更不能讥笑和嘲讽,从而在班上营造一种良好的发言氛围。

  
排除心理障碍,冲破心理束缚,让学生充满自信是勇敢发言的前提条件。在每一个班级中,总有一些同学课上因为情绪紧张怕亮相,怕砸锅,而不敢发言。教师对胆小自卑,当众发言易恐慌、紧张的同学,应给予锻炼机会上的特别倾斜,如课堂发言、活动发言、动口的参赛等,同时,还应给予他们全程性的赏识、鼓励。发言前松绑,比如说:你一定能说好,说不到时,我们大家帮你;发言中扶持,如课上适时的一个鼓励性评价,一个表情暗示等;发言后的褒奖,找闪光点,重在与以前的他比较。即使是说错了,也应先肯定其勇气、进步,而后再给予不乏鼓励的纠正指点。一句相信你下次一定能说得更好,会给他们增强自信,为下一次充实底气

 
二、激发兴趣,关注全体,使学生乐于发言

  
我们不难发现,大多数学生年龄越大,年级越高,在课堂上发言的欲望和质量(包括主动性、真实性、创新度和声情质量等)越差,这种极普遍的反常现象,很值得教育者们深思。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。教育家夸美纽斯也说过:“兴趣是创造一个欢乐和文明的教育环境的主要途径之一。激发学生表达的兴趣,打开学生封闭的心扉,让每一个学生都能畅所欲言显得尤为重要。首先教师要创设乐说的话题。如学生对大自然很好奇,对各种活动很感兴趣,我们可以经常组织各种观察、各种活动,让学生在观察和活动中用语言表达自己的感受。其次是创设争说的契机。

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关注每一个学生,一切为了每一位学生的发展。是新课程的最高宗旨和核心理念。教师在课堂教学中,要坚持面向全体学生,培养每一个学生主动地参与学习,让每一个学生都乐于表达。课堂上,有的学生胆大,思维敏捷,老师一提出问题,抢着发言的总是这些同学。如果教师不注意调控,就会造成胆大会道者轮流坐庄的现象,其他同学很难得到发言的机会,久而久之也就失去了发言的积极性。教师遇到这种现象,可与班级中的活跃分子约定:为了照顾班级中的每个同学,让他们都有答题的机会,以后你们举三次手才可获得一次回答问题的权利,如果答题有创意,可以再奖励一次。这样,既限制了这些活跃分子的发言频率,又避免了他们的不满情绪,调动了他们的思维向纵深发展,更重要的是让大多数同学享有了公平的话语权,使每个同学都感受到课堂发言的乐趣。

三、启迪思维,训练表达,使学生善于发言
  
思维是表达的理性前提,表达是思维的物化结果,思维是内容,表达是形式。教师在平时的教学中要有意识地培养学生的创造性思维、发散思维。在设置问题时,注重知识、内容的迁移,引导学生善于根据已知条件,从不同的角度去思考问题,发现问题和解决问题。我们应理解、鼓励、赞赏学生真话实说的勇气与天真,倡导童言无忌,切忌从成人的思维与认识角度,以成人的政治、道德标准去评判孩子的语言表达。

在课堂发言中,时常会遇到这样的现象:有的学生发言语无伦次,结结巴巴;有的学生慢声细语让人听不到;有的学生反应迟钝出现冷场等等。使课堂不但没有精彩纷呈的对话出现,而且无端地浪费了很多时间。这就要求教师经常性地对学生进行口语训练,让学生掌握一些口头表达的技巧。学生的口语训练是一个长期的过程,要做到持之以恒,循序渐进,比如,开始只要求学生声音宏亮、吐字清晰即可,以后再逐步增加抑扬顿挫和感情色彩训练等。要教给学生发言的三个技巧,即抓住要点说,有顺序地说,有重点地说。对学生回答问题不完整的现象要及时纠正,可适当告诉学生一些答话的方式,如我认为怎么样,或者因为怎么样,所以怎么样。这样有助于学生把问题回答得有头有尾。这样,学生在不断实践的基础上逐渐掌握了发言的要领和技巧,就会更多地体会到发言的成功带来的心理愉悦,以后的发言就会更积极更主动。
 
总之,积极发言是学生上课认真,积极学习的表现,它会使学生处于活跃的思维状态,更好地锻炼逻辑分析能力。同时,积极发言还可以提高学生的口才和胆量,为将来走向社会作准备。培养学生积极的发言习惯,是课程改革的需要,是学生全面发展的需要,每个教师责无旁贷。