众行与独思--- 2015年天桥小学英语教研之路

  • 评论:0
  • 浏览:267
  • RSS:0
文章类型:原创

 

 

 

众行与独思--- 2015年天桥小学英语教研之路

 

 

psb.jpg

 

尊敬的各位领导、伙伴们:

大家早上好。

我是天桥区小学英语教研员冀民。

又到了岁末年终的时候,非常感谢市教研员王老师提供这样的机会,让我们我们不仅可以聚在一起,还可以在一起就教研的话题研讨,分享彼此的工作收获!真好!

今天我和大家交流的题目是:众行与独思--- 2015年天桥小学英语教研之路。在过去的2015年里,在“区域中小学教学质量体系构建实践与研究”大课题的引领之下,全区所有的学科教研都围绕“基标教学”这一主题进行了共同问题的研究。如果说这是众行,那独思又是什么?

在过去众行的一年里,如果说印记和收获,那么我只能说我们只做了一件事情,那就是基标教学的研究。因为只做了一件事,回忆总是单薄,但是翻阅工作的日志看到的却是忙碌而琐碎。在琐碎与忙碌里,我读出了我日渐清晰且坚定的研究足迹和工作追求。为学生的今后发展而研究,为教师的智慧教学而努力是我给自己制定的教研追求,在追求的路上充实并完善自我。原来众行中可以学习和分享,还可以借力发力,更可以与教师们一起挥洒泼墨,这或许就是众行之下独思的妙处。

 

 

先曰:众行———————基标教学的一以贯之

2015年的1月我们召开了基标教学的启动大会,小学英语学科出台“基标教学的研究方案”,一支由5所学校领导带头和8位名师人选参加的小学英语基标教学微研究团队组建。在过去的一年里,基标教学一以贯之研究之路我们这样走过。

20153月微研究启动,5所学校参与,拍照合影留念。

20153月在实验小学召开名师启动的部署会议,传达计划,布置基标教案撰写的任务。

20154月在实验小学听张春玲老师课例,通过看课查看基标落实情况。

20154月通过市教材培训的课例,进行基标教学的设计展现。

20155月微研究学校提交PEP小学8册书教材梳理稿,。

20155月小英名师团队在药山小学通过课例展示进行名师论坛活动,以课例为载体实践基标教学。

20156月名师撰写的基标教案完成三稿修改。发布群中。

20157月名师人选再聚,分工暑期撰写教材第一单元目标的任务,并学习《有效教学》一书,修订基标教案。

20158月对全区老师进行基标教学培训,刘秋玲、赵金凤两位名师做研究汇报,全体教师就指定内容现场撰写教学目标。

小学英语学科的暑期培训以基标教学为主线,采用教研员、名师讲座与全体教师参与互动的形式,通过“过往工作盘点”、“新教材梳理”、“名师基标教学实践交流”、“基标教学实践”等板块,为参加培训的138名小学英语教师呈现丰实的内容。教研员带领老师梳理的基标教学的背景、实践、成果以及下一步教研思路;区名师刘秋玲老师以“再次遇见”为题畅谈了自己的基标教学中的实践活动;在“基标教学实践”板块,所有教师结合培训所学,借鉴提供的基标教学设计模板尝试设计一节课例的,大家针同样的内容从基标教学的角度进行积极的交流并分享彼此认识和理解,此次培训为今后的基标教学开展开启了良好的开端。)

20158月下发基标教学下的“区本小学教材梳理与评价参考”(修订稿)电子版。

20159月基标教学课例研究集体试讲在附校举行,确定展示思路和研究点。

20159月进行基标教学优秀案例的征集整理。下发参考模板。

201510月在清河学校举行基标教学的课堂教学展示。三位教师分不同专题提供课例,教研员再次培训基标教学。

201510月区中心组加入基标教学案例撰写团队,教研员和名师团队一起审核基标教学经典案例。

20151126,体现教研团队思考和研究成果的《基于标准的教学参考书》(小学英语卷)下发。

20151126小学英语学科在全区教学工作会议上提供基标教学课例展示课一节。

2016118下午举行了全区的“基于标准的命题”(小学英语学科)的培训活动。

 

 

再曰:独思—————基标之下我可以做啥?

在过去的一年里,3月份我们举行了全区的一师一优课评比活动,43名教师进行网上晒课。4月份我们承办了在行知小学举行的全市小学英语新教材培训活动,借助活动多次邀请市教研员听课指导,助力我们的基标教学。5月份我们参加了济南市的一师一优课评比活动。6月份我们进行了阅读专项的抽测活动和六年级学业水平的测试。我们还进行了《依托教材实施小学英语文化资源开发和教学活动设计的研究》,完成研究报告撰写和资料整理工作。在过去的一年里我和同事们对全区30所共同体学校进行教学视导,撰写30份听课报告反馈学校。邀请济南市教研员王亚春老师携市名师曲玮丽、张学盟老师送教我区黄河北的农村学校,为乡镇教师搭建成长和学习的平台,感悟总会记载收获,老师们撰写听课感悟近20篇。为参加全国外专委举行的19次年会推荐课例,为参与现场交流的教师谋划展示的形式和风格彰显。

基标之下,我可以做啥?在观看教师们的晒课中,我搜集老师们课件中常见的问题、查看教师教学目标撰写和教学过程是否一致?观看教师问题的创设是否关注学生的思维训练?在进行阅读专项的抽测调研中,我遵循怎么教就怎么考的原则,用科学的命题评价教学目标的达成。基标教学之下,我可以独思学科的教学问题,可以和市里的课题研究结合(教学目标撰写的问题、教学中文化意识渗透点的落实等)还可以和我的教学思考联系(教学中关注学生的思维训练),以践行基标教学为目的,思考泰勒的4个基本问题,扎实做好小学英语教学方式的改变以促进学生学习方式的改变。在众行的工作中独思,是众行之下的个性化教研活动的统整。

 

 

续曰:众行与独思齐奏,共走教研路

众行之下的工作是满满的,都有节点和成果的呈现。我手中的这个册子是众行之下的产物,但是内里的文字是需要个性的呈现,是需要为我所用,与教师有益,与教学有关。众行是旋律,独思是音符,众行之下必须有独思,鲜活的才会出现。在众行的过程中,我和老师们阅读了《有效教学》、《课程与教学原理》还有正在阅读的《布鲁姆教学目标分类学》(完整版)这些都让我非常受益,教研之路无止境。

回望2015年,我区就有10多位教师参与市里的课例展示和评比活动;我区4名教师参加中国外语专业委员会第19次会议课例展评活动, 2个二等;2个三等,2位教师在现场交流获得好评。全国27个获奖名额中,占据了4个。在区教学工作会议中,小学英语提供 2节展示课例(一节基标教学课例展示、一节信息技术应用于课堂教学的展示,呈现信息技术的即时评价和Voki互动)还有一个就是我们基标教学的参考用书。完成市里的学科渗透法制的小英六年级上册渗透点汇总和教案的整理收集;张春玲老师的课例送交国家教育部德育课例精品资源部;张春玲老师还参与省教育厅德育渗透实施纲要的编写;4位教师参加市级学科渗透法制微视频的提交。抓住每一次机会,借助每一个平台,助力教师的成长,自己也在思考践行中提高。

《基于标准的教学参考用书--小学英语卷》的完工得益于我们的名师团队、得益于哪些提供案例的老师们,得益于前期微研究学校资料的汇集,每一份资料、每一页文字都凝聚多人的智慧和心血。这本册子惠及师生,27篇原创的在全国、省市级各级获奖的课例,7个课型,三个梳理表格。就在这个月的月初,我发表了一篇说说“这个(为期一年的国培研修)告一段落,批阅111片作业,点评107条。推荐13篇优秀!批阅98篇合格!正在进行的试题审核,接下来的命题培训,小英微课方案……一个一个都要做好!留一份扎实给工作,留一份踏实和舒心给自己!做过就不留遗憾!”

回顾过去一年的教研之路,忙碌而充实。在接下来新的学期我区将进行基标教学之下的评价思考,作为践行基标的一份子,众行或独思我一直在路上!感谢您的聆听!欢迎提出建议。我愿意和在座的领导同仁一起分享、一起成长!再次感谢您一直以来的支持和相助!