古诗背诵三步走,传承文化有一手

  • 评论:0
  • 浏览:20
  • RSS:0
文章类型:原创

近年来,随着《中国诗词大会》《见字如面》《中国成语大会》等节目的兴起,国家对传统文化又有了进一步的重视。对于小学生而言,进入学堂的第一天起必定就会接触到古诗,从一年级起背诵古诗已经成为中国教育必不可少的一部分,各个地区都有指定的古诗教材。古语有云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”对于孩子而言,朗朗上口的古诗是了解传统文化的良好突破口,即便不懂适中蕴含的深意,在逐渐长大的过程中,每逢触景生情、借物抒情之时会不时地在脑海中蹦出几句耳熟能详的古诗,这便是传统文化对生活深入骨髓的影响,同时也为情感的宣泄有了提供了很好的途径。所谓诗意的生活就应该从背古诗开始,那么救我自身而言,我认为小学生背诵古诗可以从以下三方面入手,顺序不可颠倒,分别是感知-熟悉-熟练。

第一步,感知。小学生在接触一首从未了解过的古诗时,虽然陌生却也没有前摄抑制。由于之前没有接触过,所以以一种空白的心态来虚心学习朗朗上口的诗句是非常容易吸收的。首先,老师应该为学生有感情的朗读一遍,让学生初步感知整首诗歌的韵律。当然,这点对于教授者的要求较高,如果教授者有较高的朗读水平,对于诗歌韵律的把控较为准确时,可以非常自然地吸引学生的注意力,整首诗歌的情感色彩是欢快还是明亮可以瞬间感染学生,即使其不明白诗句的具体含义,也对整体诗歌的情感倾向有了比较明确的了解。其次,老师应该简要介绍诗歌的创作背景以及作者的生平,以讲故事的形式简要叙述既激发了孩子的学习兴趣同时又传授了历史知识,可谓一举两得。何况,一首诗歌的魅力不仅仅在于其朗朗上口的旋律和优美动人的用词,更吸引人的是其背后的典故,这也是《中国诗词大会》经常会作为出题点的地方。最后,老师可以简要介绍一下每一句诗的意思,引导学生去体会整首诗歌表达的感情,同时注意联系学生的生活来让其产生情感共鸣,从而更好地理解背诵。

第二步,熟悉。在了解完整首诗歌的含义后,首先,老师要一句一句地带领学生朗读诗句,注意讲解语气的停顿和声调的抑扬顿挫。自己读一句让学生跟读一句,注意让学生模仿自己的语调语气。其次,在大多数学生已经领略了朗读方法后,可以让学生自由朗读,试着把感情投入进去,老师巡视指导。此时,一定有不少同学想要跃跃欲试地读一下,老师可以在全体同学面前相机点评,肯定有点,更正不足,让每个学生都对自己的朗读做出进一步地调整。最后,全体同学齐读。在经过多次的诵读之后,学生们对古诗已经朗朗上口了,记忆好的同学可能都已经可以脱稿背诵。

第三步,熟练。在第二步时,记忆好的同学已经可以再熟读的情况下做到脱稿背诵,但是还有一部分同学仅仅能读熟,还无法脱稿背诵,这时可以给学生们一段自由时间,根据自己的情况背诵。比如采取同桌互相检查,男女生分句背诵,小组合作背诵的形式多次巩固,同时每天早读时都要拿出时间来巩固之前背过的古诗,相信在日复一日的巩固中,每个学生都能熟练地背诵许多首古诗。

背诵古诗仅仅是传承中华民族传统文化的一小部分,但是不积跬步,无以至千里,小学生从背诵古诗开始,逐渐了解诗中的典故,从而感受古代文人墨客的家国情怀,对当代学生人生观、世界观、价值观的确立也有着潜移默化的影响。教育者要有长远眼光,教授一首古诗不仅仅是让学生熟记,更重要地是渗透中华民族的优秀思想,给予学生成长的启迪,可以通过举办“典故小达人”“我与诗人有个对话”等活动,让学生积累历史典故,以此增进对中国传统文化的了解,相信从小潜移默化地渗透,传承五千年的宝贵文化一定会继续发扬光大!