个人统计

等级:
状态:
注册日期:
2017-10-13 13:39
上次登录:
2017-10-13 14:30
浏览总量:
127
本周浏览:
1
基础积分:
60
声誉积分:
0
信誉积分:
0
交易积分:
60
总积分:
30

个人介绍

尚未填写个人介绍

  • 博客

    本节课我继续尝试用导学案教学。教学时,我首先让学生复习两道有联系的一步解决的乘法问题,不仅唤起学生对乘法意义的记忆,更为后面的两步解题做好准备。 在探究新知时,我设计让学生在小组合作中研究新知,鼓励他们开动脑筋、认真思考、找出不同解题方法。学生们在交流碰撞中很快就找出了三种不同的解题方法。即:方法一:先求出每个方阵的人数,再求出3个方阵的人数。算式:108=80(人)803=240(人)或1083=240(人)方法二:先求出3个方阵一行的人数,再求出3个方阵8行的人数。算式:310=30(人) 308=240(人)或 3108=240(人)方法...

  • 博客

    陶行知先生说:在做上教,乃是真教;在做上学,方是真学。教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。本节课我关注学生的思维方式,关注学生的情感体验,关注学生的探究过程,力争让学生成为学习的主人。 一、创设问题情境,设置认知冲突。 知之者不如好知者,好知者不如乐知者,从某种意义上来讲,教师教学中成败的关键很大程度上取决于能否激发学生对数学学习产生的浓厚兴趣。当学生解决喜欢这两个项目一共有多少人时,由于直观思维,跳入了教师有意设置的陷阱,都回答出有 人,而教师适时指出不是 人,答案有了争议,学生的...

  • 博客

    小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。一个小学毕业生应能正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则计算,达到这个要求,才能为升入中学进一步学习和参加生产劳动打好基础。   如何实现这个教学要求呢?谈点自己的看法。   算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上,学生的头脑中算理清楚,法则记得牢固,做四则计算题时,就可以有条不紊地进行。   小学生遇到的算理如:10以内数的组成和分解,凑十法和破十法,相同数连加的概念,十进制计数法,有关数位的概念,小数的意义与性质,小...

  • 博客

    对于优等生有的聪明男生很好动,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的,还得不要让他处在胜利之中。我们班的吴事叶,他就是属于这种类型。针对这类学生,我经常另外抄题给他们做。由于他们不够细心,很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天,所以对于优生上课也应该多关注一些。 对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,但是也不听你讲课。有时你把他叫起来,他根本不知道你讲哪里了。他们上课是心不在焉。要不断提醒他们注意听讲,多组织课堂教学。 而对于...

  • 博客

    我有幸参加了本组的小学数学研讨,感觉受益匪浅,下面我就路老师的《小数乘整数》这节课谈一下自己的感受。 1、结构紧凑,环环相扣。一位小数乘一位数,两位小数乘一位数,三位小数乘一位数,一位小数乘两位数等环节表达非常清晰、有序,重点解决一位小数乘一位数,而后一步一点,即学习新知识,又增加了练习量,还激发了学生大脑思维的深度,可谓一举三得。 2、以学生为主体,教师为主导。整节课老师并没有直接在黑板上讲解、演示小数乘整数的方法、式子,这恰恰是我讲解此类问题的惯用做法,杨老师首先出示问题6台发电机每小时发...

  • 博客

    我从今年开始带小学五年级数学,今年是第一年。五年级以前他们还比较调皮和好动,可是从五年级开始就必须培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一节课35分全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。对于优生有的聪明男生很好动,特别是考试做题的时候很不细心。正是由于他们的不细心,所以考试的时候很少能全做对的。所以我就用这点来教育他们不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注些。对于中等生...

  • 博客

    在教学中,我长期又细心地观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女, 义务教育的普及,他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但学习处处有困难,在多次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重...

  • 博客

    混合运算教学:在教学中,从实际生活中归纳运算顺序,并让学生熟练掌握混合运算顺序。注意指导,让学生做到一看、二想、三算、四查一看:看清数和运算符号包括是否有括号。二想:根据混合运算符号想先算什么后算什么。并在要先算的部分下画上横线。三算:算画线部分,没有画线的部分照抄下来。四查:让学生做到一步一回头,每做完一步检查计算部分是否算正确,没有计算的部分是否抄正确了。在开展四则混合运算的教学中,我觉得应该做好以下几点:1、 把计算教学寓于情境教学之中,在情境中理解算理和运算顺序;2、 注重教学内容的现实性...

  • 博客

    新的学期开始了,我找到了一些在平时的学习中出现问题的同学,了解他们的学习和生活习惯,并与家长了解沟通,得到家长的支持。希望在新的一年中他们都有进步和改变。 第一,在分析了学生的具体情况以及上学期对他们的了解,我针对不同的学生设置了教育教学的方向和重点。有的学生在作业中表现出了不积极不认真的情况。对于这部分学生,我采取跟踪追击的方式,每天在批改作业的时候,将问题的作业抽出来,把同学分别请过来逐一订正。 第二、在各种活动中,我注意到他们的自我管理的能力较差。如何纠正这种依赖心理,使他们不再成为班级发...

  • 博客

    数学活动离不开生活,数学知识也离不开生活。数学实践活动的过程,就是数学与生活联系的过程,即是生活问题数学化和数学问题生活化。这一过程也是培养和提高学生思维能力和实践能力的有效途径。数学可以作为人们交流信息的手段,帮助人们收集、整理、描述信息,建立模式,进而解决问题。情境教学是在课堂教学中为完成某一教学目标,根据学生现有的知识与兴趣而设计的相关的教学氛围,它在教学中起着激情、引欲、过渡、强化等作用。  如何在课堂教学中体现新的教材观,设计各种适宜的教学情境是有效的途径呢?通过实践笔者发现设计情境...

个人资料

留言板

  • 还没有朋友

友情链接