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    4、把基础知识保持在学生的记忆里   在学校工作的30年,使我发现了在我看来是一项重要的秘密也可以说是一条特殊的教育学规律性:到了中年级和高年级,就出现学业落后、成绩不良的现象,这主要是因为学生在小学的时候,没有把那些好像是知识的地基的基础知识牢固地保持在记忆里,达到牢记终生的程度。不妨设想一下,我们盖一座漂亮的楼房,可是把墙基打在很不牢固的混凝土上,灰浆不断地剥离,砖头也在脱落;人们每天都忙于消除工程中的毛病,可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。许多四至十年级的语文教师和数学教师正...

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     1、什么是从事教师工作的才能?它是怎样形成的?  正如任何一种有专长、有目标、有计划的经常性工作一样,教育人是一种职业,一种专长。但这是一种特殊的、和其他任何工作都无法相比的职业,它具有一系列特点:   (1)我们是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝、也就是人在打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌、他在生活中的地位和作用、他的幸福都决定于我们,决定于我们的能力、水平、工作艺术和智慧。   (2)教育工作的最后结果如何,不是今天或明天就能看到,而是需要经过很长时间才见分...

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    苏霍姆林斯基说过:教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法,我们教师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某些动向,可不少教师总认为学生是小孩子,不乐于倾听他们的谈话,特别是学生犯错误时,更是不给他们说话的机会,任凭自己对学生大加训斥,这样很不利于教育好学生,我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到,我平时也是这样要求学生的,有一次,预备铃都响过了,我焦急的站在楼上往下看,也没看到人影儿,同学们都在专心的读课文,报告,同学们听到声音都停止了...

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    新课标中明确指出:要帮助学生从第一学段到第四学段始终保持正确的写字的姿势和良好的习惯。所以在第一、二学段,对学生识字量和写字量,不要急于赶进度,先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上下工夫,而且必须抓紧抓实,持之以恒。所以我们教师在平时的教学中,要对学生的书写习惯高度重视。 首先,要讲清要求。学生练字之前,要把写字姿势的要领头正、身直、臂开、足平八个字和一尺、一拳、一寸三个一端端正正地写在黑板上,然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握,我把一尺、一寸这两个较为抽象的内容进行了具体化:(出示写字...

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    英国教育家约翰洛克说:无论学生在什么地方停止不动,同时又想前进时,你不可斥责埋怨,而应立即帮助他们克服困难。请记住,如果教师采用比较严厉、苛刻的手段,则纯系其骄傲、暴躁性格之体现;他指望儿童应该掌握的知识和他自己知道的一样多,那是极端错误的。 在学生遇到学习障碍的时候,教师应该对孩子进行激励和表扬,使学生建立起这样一种信心:困难我一定能够克服!只有如此,学生思维的火花才有可能被点燃,学生才有可能如我们所期望的那样变得越来越聪明。诚如孔子所言:无欲速,无见小利;欲速则不达,见小利则大事不成。小学...

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    从《生死场》,看见了抗日前期的哈尔滨。这自然还不过是略图,叙事和写景,胜于人物的描写,然而北方人民的对于生的坚强,对于死的挣扎,却往往已经力透纸背;女性作者的细致的观察和越轨的笔致,又增加了不少明丽和新鲜。鲁迅 1.天空一些云忙走,月亮陷进云围时,云和烟样,和煤山样,快要燃烧似的。再过一会儿,月亮埋进云山,四面听不见蛙鸣,只是萤虫闪闪着。 2.孩子死,不算一回事,你们以为我会暴跳着哭吧?我会嚎叫吧?起先我心也觉得发颤,可是我一看见麦田在我眼前时,我一点都不后悔,我一滴眼泪都没淌下。以后麦子收成...

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    那是一个平常的中午,我正在教师低头批改作业,耳边突然出现两个同学吵架的声音。男孩平常调皮一些,而女生却内向一些,但那时的她却大发雷霆,甚至出手推了同学。 我抓紧上前制止,但女孩的心情没有丝毫的平复,反而升级成怒吼,没等我了解完情况,她已经收拾书包走出教室,听到教室的动静,她又折回教室,冲全部的孩子喊道:不准嘲笑我!转身怒气冲冲的准备下楼。我赶忙让两个孩子跟着她,并通知家长。我开始在教室了解情况,原来是调皮的男生开玩笑般说了一句笨猪,这样的语言出自孩子之口实属不该,但这个女孩子却有如此激烈的反应...

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    世界万物离不开阳光,有了阳光就有了生机与活力,大树才能茁状成长。我作为一名教师,就像一缕阳光,用温暖的心关爱学生,用一张带有微笑的脸走进课堂,让学生享受阳光雨露的滋润就会健康成长。 我是教师,经常对学生说:快乐学习,快乐成长。教师如果能以享受的态度从教,那么他的教育生涯就是幸福的人生,享受教育每一天,幸福生活到永远,每天和朝气蓬勃的孩子在一起,连我自己感觉永远年青。我们教育是以人教人的工作,把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习,我经常和孩子们一起活动,全身心地融入到学生中间去...

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    雷夫的众多做法,都值得自己去学习。他在一间漏水的教室里,用了将近四分之一个世纪的时间,创造了一间充满爱与奇迹的五十六号教室。   二、寻找第六阶段。   雷夫老师把劳伦斯科尔伯格的道德发展六阶段的观点导入任教的班级,使六阶段成为凝聚全班的粘着剂,引导学生学业和人格的成长。这道德发展六阶段仔细研究是很有借鉴意义的。   第一阶段:我不想惹麻烦。从踏进校门的那一刻起,大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练,一切行为几乎都以不惹麻烦为原则。安静,老师来了!孩子们紧张地彼此告诫。他们做作业是为了不惹...

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    读了雷夫艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》,受益匪浅。他在同一所学校的同一间教室,年复一年的教同一个年龄段的学生长达20年,一个人在最小的空间里创造出最大的奇迹。 他在书中说:真正的卓越是靠牺牲、错误,以及大量的努力挣来的,毕竟,成功是靠努力的。   不管是雷夫本人,还是他培养的学生们,其成功其实都来之不易。以雷夫为例:他在过去的25年里,几乎把大部分时间都花在了第56号教室里,他每天在校工作时间十多个小时,假日中的每一天都在无偿地教学生,正如他所说:几乎每年48周,每周6天,每天12小时,我和五年级的学生都会...

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